是槽點，更是亮點！——太和縣2022—2023學年度七年級下冊語文期末測試卷試卷分析

康干干

“老師，這次語文考試好難啊！”一位剛走出考場的同學開啟了吐槽模式。“完啦！完啦！不是說全縣統一考試，期末會簡單的很嗎？”又一位同學抱怨道。“老師，國的代稱是什么啊？都沒聽說過。”……類似的聲音此起彼伏。以上就是太和縣七年級本次語文期末考時候結束后的眾生像。發泄完情緒，有人開始尋根溯源。他們把矛頭指向了試題。于是乎，另外一種聲音開始傳播開來。“什么破試卷？”“垃圾。”“也不知道出卷人怎么想的！”是啊！按照”常理“，面向全縣的期末檢測試卷不應該簡簡單單考一場，開開心心過暑假嗎！怎么回事，大家都在吐槽什么呢？我們一起來看看這張惹得民怨沸騰的考卷吧。 試卷第一部分是語文積累和綜合運用（35分）。一般來說，第一題默寫原本對于絕大多數同學來說應該是毫無難度的送分題，雖說也會提到要關注理解性默寫，但多數老師告誡學生對待古詩詞的態度是“背多分”，只要會背不寫錯字就能得滿分。理解性內容偏向關注“超星”——名篇中的名句。例如，《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”、《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”等等就是眾多試題的鐘愛之句，大多數同學對非重點詩句的關注程度也不是很高。 本張試卷的詩文默寫分為兩大主題，共10個空，全部需要在理解的基礎上才能填好，這樣的題型設置和2023年安徽省中考語文試卷是完全一致的。默寫時有“超星”也有“平民”，指向理解與細節。第一小題的的關鍵詞是“詩文之巧在構思。”前兩個空可以根據“無紙筆”這一關鍵詞作出判斷；第三四空，試題信息中有“擬人化手法”和“揶揄”兩個，韓愈《晚春》的晚春上下兩句都使用了擬人手法，學生很輕易寫出了“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”一句。的確，這一句中的“知”“斗”兩字展現出來的擬人化手法更明顯一些。但是大多數同學忽略了“揶揄”一詞，甚至有同學說都沒聽說過這個詞。其實這個詞的正是出自課本上對本首詩的賞析，“揶揄”在此處既有詩人的調侃又有更深層次的贊許。在這里出現錯誤的同學很顯然沒有真正讀懂題目要求！第五六個空，只要關注了題干中的“讀書的成效”，能夠準確默寫出來即可，難點在于“卿”字略微復雜，有同學就寫錯了。第二題的關鍵詞是“古詩文”“點亮我們的生活”，第一二空沒有出《望岳》中的超級名句，而是考查了表現泰山“巍峨高峻”“世間大美”的句子，有同學填寫了“齊魯青未了”一句，但這句僅從個人體驗角度烘托出作者初見泰山時的心理體驗。而“造化鐘神秀”中的“秀”字和題干中的“世間大美”中的“美”字相呼應，“陰陽割昏曉”中的“割”字更是生動寫出了高大的泰山一種主宰的力量，突出了泰山隱天蔽日的形象。最后兩個空是《游山西村》中的哲理句，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”這一句對于絕大多數來說是非常熟悉的“超級明星句”。 總體來看，古詩文默寫的考查絕對不是背會、默寫好就能應對的。從內容上來說，越來越關注理解性默寫，尤其要關注到題干中的關鍵信息，在應對上一定要把課本上的每一個賞析細節都關注到。以本次試題為例，一坑過后還有一坑，你若說它偏，書上都有，而且原話不動！你若說它難，符合課標要求，只是沒有考到你以為會考的那句詩。從范圍上來說，既有詩又有文，而且從2023年中考語文試卷來看，文言文中名句的理解性默寫比重正在逐年提高，這一點提醒我們文言文的全文背誦還是很有必要的。另外補充一點，安徽中考語文連續兩年涉及到了小學階段的古詩，《登鸛雀樓》和《望天門山》，22年初現時大家議論紛紛，23年了仍有人說很意外，但康老師想說這一定會成為中考語文新常態的。這一切都提醒我們九年一貫是密不可分的整體，詩文同樣重要，學習的時候既要關注到廣為人知的“超星佳句”也要留意每一篇文章中的“平民百姓”，說到底就是要以課本為根本，扎扎實實學好，徹徹底底弄懂，不要亂猜會考什么。 第二題的小語段閱讀選自本學期的必須名著《海底兩萬里》。作品名稱和作者信息對絕大多數同學而言并不困難，字詞“獺”“哺”的考查也不生僻，也屬于常用字的范圍。出現問題較多的是選擇題，要求選出批注有誤的一項。四個選項猛一看都有理有據，都是正確的，不容易看出哪個有明顯的錯誤。這一題的正確選項是D，劃線句子“像貓須一般的白色甕須，掌型帶甲的腳，團簇的尾巴。”運用比喻，描寫它的胡須。這一句話描寫胡須是絕對沒有問題的，關鍵是它是否是比喻句呢？眾所周知，比喻句一般由本體、比喻詞、喻體三部分構成，能找到三要素就基本可以判定為比喻句。但是在判斷是否是比喻句的過程中還有兩點需要格外注意，一是本體與喻體一定要有相似性，根本就沒有相似點的事物是不能構成比喻的；二是本體和喻體之間一定是不同屬性的事物，舉例來說，“小毛長得很像他的爸爸”就不是比喻句，因為小毛和爸爸同屬人類。換言之，“小毛靈活得像猴子一樣”就是比喻句，因為小毛和猴子屬于不同的物種。具體到這里“貓須”“甕須”都是胡須一類的事物，沒有本質上的區別，所以我們不說它是比喻句。關于原著內容的考查，整體比較簡單，讓學生誤入死胡同的一個空是尼摩船長“獨自一人在（地方）研究發明，”同學們的糾結點是一定要想出在某個具體的地方，一定要想出地方的的名稱，答案顯示“荒島”，顯然同學們想復雜了！第三題是以“愛我家國”為主題的綜合實踐題，從題目方向上來看，大多數人應該是預料到了。七年級下冊共涉及“家國天下”“孝老敬親”“語文生活”三大主題，選擇其中的一個考查本就無可厚非。令人始料未及的是試題的呈現形式，尤其是第三小題令人猝不及防。 第一小題要求完善“愛國宣傳語”征集活動。試題先后呈現了活動目的、活動對象、活動時間等方面的內容，不少同學誤以為要補充新的內容板塊，就續寫了活動規則、活動獎勵等不符合題目要求的內容。本題的核心內容是擬寫“愛國宣傳語”，這一點題干中要求非常明確，而且劃線部分另有“示例”二字作為提醒，近半的同學卻直接選擇了無視。明確了要寫宣傳語，接下來要做的事情就相對簡單了，宣傳語最基本的特征是語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性。要做到語言簡潔，就得注意句式的選擇、詞語的選擇、修辭手法的運用以及邏輯事理的表達。本題的“愛我家國”是核心詞語，一般需要先固定下來，接著要宣傳語由于鼓動性的需要還要精選動詞，最后動詞和名詞巧妙搭配組成上下兩聯詞性相對的動賓短語即可。例如，“我愛祖國我的家，胸懷祖國看天下。”“立報國之志，踐愛國之行。”等均符合題目要求。需要提醒的是，標題類題目即使題目不要求也應該至少使用一種修辭手法，常用的有對偶、比喻等，有些同學直接引用了名人名言，這種方式取巧，但不是最優方案，康老師還是建議同學們結合題目要求，原創最佳。 第二小題要求為小樂朗誦的《黃河頌》和小美朗誦的《土地的誓言》兩個節目寫一段串詞。這里需要提醒的是要符合串詞的特點，要做到簡短扼要、銜接自然巧妙、表達符合人物身份。開頭的“感謝小樂……”，結尾處“掌聲歡迎……”中間部分一定要找到兩個節目的關聯點，必須做到巧妙自然、和諧得體。 第三題是根據題目要求補全對話，考倒了一大片同學！本章試卷最大的槽點和亮點就出現在這里，以往的題目就是以問答的形式出現，而這次的三個知識點包裹在小強和“你”兩人對話之中。首先是“國”和“家”的代稱，同學們可能對代稱這一說法較為陌生，如果換個問法，在古代“國”“家”分別有什么叫法和稱呼呢？這樣同學們可能通過傳統常識聯想，想到“江山社稷”“九州”“華夏”“四海”“宗廟”“蓬蓽生輝”“寒舍”等詞語，這一題的關鍵之處在于一要有相關的知識儲備，二要明白題目問了什么。接著，病句修改是較為常見的成分殘缺問題，多數學生能夠通過辨析寫出正確答案。最后作為青少年應該怎么做的問題，關注點應該是立足實際，做力所能及的事情，表述的時候要符合中學生身份。比如，可以回答，“我們可以將愛國熱情轉化為刻苦學習的動力，樹立遠大理想，把滿腔熱情轉化為服務社會，報效祖國的實際行動。” 這一題無論是出題形式還是考察內容都符合課標要求，《語文課程標準》特別強調要創設真實而富有意義的情景，凸顯語文學習的實踐性。可以預見，知識點的考察將會建立在語文學習、社會生活和學生經驗之間的關聯，而非單純就題目而言。題目中涉及的代稱是中華傳統文化的載體之一，需要同學們積累、理解。 試卷第二部分是三篇閱讀理解（55分），分別是《老媽是個菜販子》《送你一朵云》以及課內外文言文閱讀。兩篇現代文閱讀，大部分題目中規中矩，第4、第9兩題要求梳理情感變化過程和分析文中“云”有哪些特點，兩題都需要學生耐心閱讀文本，按圖索驥。找到相關語句之后還要略加變化，例如“初中時，嫌她不似……”一句中的“嫌”字就要學生自己擴展為“嫌棄”這一表達情感的詞語。第5、第6、第10三題是常見的語言品析題，而且出卷人在題目設置時特別強調了“兩處任選一句”，這為學生降低了難度，提供了更廣闊的發揮空間。其他的題目，既有內容方面對次要人物形象作用的概括、對中心主旨的分析，也有寫法方面對關鍵語句的研讀、對想象這一特點的探究等。最后的文言文閱讀無論是字詞解釋還是句子翻譯都很合適，考察了名篇中的關鍵語句。第15題、第16題都能通過閱讀比對和中心句的表述，得出準確答案。我本人更喜歡第一篇閱讀理解《媽媽是個菜販子》，因為一直擔任著班主任工作，特別清楚得知道，家長們常說:“孩子不聽話，只聽老師的。”部分青春的中學生和父母之間的關系頗為緊張，親子之間存在著少許矛盾，閱讀此類的文章有助于發揮語文的人文屬性，引導孩子換位思考，實現和父母的和解。不少同學的痛點就在閱讀理解，難點是幾乎不可能遇到原題。但是閱讀理解的根本還是在于學生對文本的理解程度，這就要求師生在學習的過程中用好教材，總結各類語文試題的內部規律，找準答題方向，首先要解決孩子讀不懂題目的問題。部編新教材課文數量減少了，質量卻是過硬的。全國中學生都在使用同一本書，學習層次卻千差萬別。原因是挖掘深度不同，精耕程度不同罷了。這次的統編教材可謂是真正意義上的語文教科書，每單元、每課導讀部分都會先告訴我們主要內容再告訴我們訓練重點，它是教師教學、學生學習的可靠抓手，不似從前的語文書是文章堆砌的文選。用好新教材不需要耍小聰明、另辟蹊徑，按照編者的意圖照著做，一課一得扎實推進，最終的收獲會大得超出我們的想象。 試卷第三部分是寫作（55分）。老題目串起新重點，寫人記事仍是重點！2019年安徽高考作文曾要求以“勞動”為話題寫一篇演講稿，因為有特殊體裁要求，難倒了不少考生。本次作文要求：學校文學社要出一期“話說勞動”的專刊，請你寫一篇文章投稿。字數不少于600字。試題提示“你可以記敘一次自己的勞動經歷”，這樣寫事的作文應該說最簡單也最難，這樣的題目不酷炫，不新奇，但卻是最實在、最符合本冊書寫作訓練要求的。本冊書中“寫出人物的精神”“抓住細節”“文從字順”等訓練要點，無一不要運用到本篇作文的寫作中去。“也可以介紹一項自己的勞動技能”，有同學反饋說，這有點像小學四年級學過的《我學會了》，的確無論是學會了種菜做飯還是動手搭建都屬于勞動技能的范疇。“還可以表達自己對勞動的看法……”，當然這個角度對七年級的孩子來說有一定的難度，畢竟他們只是略懂議論文的謀篇布局，對一件事情的看法也可能比較膚淺、片面。作文要求自擬題目，學生可寫的范圍還是比較寬泛的。尤其作為期末考試不就應該把本學期的學習重點做出總結嗎？不花哨才是最好的題目。 考試是老師的寶，分數是學生的根。無論是中、高考還是日常的小測驗，考試在客觀上始終發揮著指揮棒的作用。素質教育提了很多年，雖獲得廣泛共識卻始終雷聲大雨點小。不是老師們愿意搞書山題海，根本原因還在于考試制度的改革沒有走在最前面。一張試卷最能引發廣大師生的關注，一張能引發吐槽、引起爭議的試卷更能發揮辨明真理的作用。這張語文試卷雖然在兩小時考試時間和個別用詞不嚴謹等地方存在小問題，但它在題型設置、內容考察等方面的閃亮之處遠大于不足，絕大部分題目符合新課標理念和最新的中高考考察動向，是能切實引領初中語文教學方向的。考試的指揮棒已經開始揮動，作為語文教師該怎樣組織教學？作為學生應該怎樣學習語文？結果不言而喻……