<p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:要經常帶領幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。陳鶴琴先生曾說過：“讓大自然、大社會成為孩子們的鮮活教材。”孩子是大自然的寵兒，也是大自然的追隨者，大自然的一草一木，一風一沙都能引起孩子的駐足，激發(fā)孩子的興趣。泥土是大自然賦予我們的天然材料，也是幼兒在日常生活中隨處可見的東西。幼兒對泥土產生興趣進行探究，不僅能積累泥土相關的知識，還能激發(fā)幼兒親近自然、尊重和保護自然的意識，因此我們生發(fā)了與“泥”相遇班本課程。伴隨著孩子們的好奇與疑問，我們的泥土探玩活動開始了。</p> 活動緣起 <p class="ql-block"> 孩子是天生的“探究者”，幼兒園的細微變化都溢在它們的眼里，一天，我們的孩子戶外體能大循環(huán)，由于前一天晚上下雨，卿戰(zhàn)營的器械和地上比較潮濕，幾個孩子蹲在樹下玩弄起了泥土，興奮地和伙伴們分享著他的“發(fā)現”。</p> <p class="ql-block">“<span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">為什么有的泥土軟軟的，有的很硬呢？”</span></p><p class="ql-block">“<span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">是不是下過雨了，泥土就濕濕的，黏黏的？”</span></p><p class="ql-block">“<span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">泥土底下有蟲子吧？”</span></p> <p class="ql-block"> 帶著疑問，我們回到班級，進行了一次“我和泥土做朋友”的談話， 并且把自己的猜測畫了下來，大家互相交流著自己的發(fā)現。</p> 一、泥土大調查 我對泥土知多少？ <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子們利用周末的時間跟著爸爸媽媽一起去調查了泥土、尋找了各種各樣的土，并帶來幼兒園進行了分享，分享過后，孩子們發(fā)現，原來泥土有這么多種形態(tài)呀！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">土壤大致可以分為三類：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">沙質土、壤土、黏質土</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子們用自己的方式感受著、探究著泥土，經過這樣一番探索，孩子們都有了對三種泥土的認知。認識了三種不同的土壤，我們還去尋找了幼兒園里各個地方的泥土呢，最后當然是滿載而歸啦！</p> 二、泥土大探究 實驗：泥土的含沙量 <p class="ql-block"> 孩子們先用放大鏡觀察泥土的顆粒大小，然后再用篩子過濾三種泥，繼續(xù)觀察三種泥土的顆粒大小及多少。</p><p class="ql-block"> 通過實驗我們得出結論：沙質土含沙量最多，且顆粒最大；壤土含沙量居中，且顆粒有大有小；黏質土含沙量最少，且顆粒最小。</p> 實驗：泥土的保濕性 <p class="ql-block">孩子們平時也經常會關注和管理我們的植物角，同時也了解到植物想要更好的生長和泥土的干濕有很大關系。那么澆水之后，泥土什么時候才能干呢？孩子們再次進行了實驗。</p><p class="ql-block"> 通過實驗，孩子們直觀的看到，三種土壤中，沙土的保水性最差，其次是壤土，保水性最強的是黏土。</p> 實驗：泥土種植對比 <p class="ql-block">經過前期對泥土的多方面觀察，有了很多關于泥土的知識。孩子們早就迫不及待想實踐一番了。于是我們開始了泥土種植，經過投票我們決定種植各種植物進行對比試驗。</p> <p class="ql-block">每個組都領到了不同的種植任務，在種植完成后，孩子們會根據之前做的干濕、滲水實驗，不同土不同量，科學的為自己組的植物澆水并做好種植記錄。</p> <p class="ql-block">隨著不斷的觀察與記錄，孩子們產生了新的問題，即使我們按照泥土的干濕速度以及滲水性來合理澆水，有的種子已經發(fā)芽了，有的卻還沒有動靜，這是為什么呢？壤土、沙土里的植物都長大了，為什么 黏土里的種子還沒有發(fā)芽呢？</p> 三、泥土樂翻天 <p class="ql-block"> 除了利用泥土進行多方面的科學實驗以外，我們還將泥土這個元素融入到了其他的領域活動中。</p> 語言：《泥巴人》 <p class="ql-block"> 隨著我們班本課程的持續(xù)開展，孩子們對泥土的認知也變得更加深刻，對泥土的喜愛程度也跟著加深了，我們還一起共讀了繪本：《泥巴人》，進一步感受了故事中泥土的神奇。同時我們還在閱讀區(qū)投放了《泥巴人》的繪本，孩子們都很喜歡去閱讀區(qū)看一看，講一講。</p> 美術活動：創(chuàng)意泥塑 <p class="ql-block"> 了解了《泥巴人》的故事以后，孩子們都對于“捏泥巴”這件事充滿了興趣，于是創(chuàng)意陶土的美術活動就產生啦。原來陶土不僅可以捏小人，還可以做杯子、花瓶等日常用品，還能捏出各種可愛的小動物，快來看看我們的作品吧！</p> <p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導綱要》中指出“藝術領域的學習要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”幼兒根據泥土的特性嘗試團捏制作泥塑手工，在動手操作過程中，小肌肉得到了很好的發(fā)展。孩子們通過揉、捏、拍打等技能學習，嘗試用泥球、泥條、泥片進行組合制作，并在捏制形狀的基礎上發(fā)散思維，設計和創(chuàng)造出自己的作品，在一方充滿泥土氣息的空間里，釋放天性，體驗樂趣。</p> 社會：種植活動 <p class="ql-block">幼兒園種植活動對幼兒的發(fā)展具有重要意義。首先，種植活動有利于培養(yǎng)幼兒對大自然的積極情感，激發(fā)他們對自然的好奇心，喚醒內在與自然的聯(lián)結，培養(yǎng)對大自然的積極情感。其次，種植活動可以幫助幼兒探索世界的奧秘，明白生命的頑強與可貴，促進幼兒身心健康成長。此外，種植活動還可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、觀察能力和科學素養(yǎng)，提高幼兒整體素質。</p> 體育游戲：運泥土 <p class="ql-block"> 我們活動前期尋找收集的泥土還有很多，還可以怎么玩呢？</p><p class="ql-block"> 孩子們又想到了各種有趣的玩法，經過孩子們共同的討論，我們決定開展體育活動：運泥土。</p> <p class="ql-block">一陣忙活后，孩子們自己設計的賽道完成了，那么，我們的運泥土比賽就開始啦！</p> <p class="ql-block"> 可是，土特別容易灑怎么辦？</p><p class="ql-block"> 孩子們研究后發(fā)現，沙土顆粒小不會結塊，放在紙上流動性很大，會很“滑”，稍不平衡就會撒掉，而壤土稍稍遇水就很容易結塊，摩擦力大，放在紙上很穩(wěn)，即使跑起來，也不會容易撒掉。</p> 延伸活動：保護泥土 <p class="ql-block"> 土地是人類賴以生存和發(fā)展的物質基礎，是不可再生的珍貴資源。珍惜土地資源是建設美麗家園的關鍵舉措，也是我們每一個人的義務和責任。同一片土地，同一個夢想！同一個家園，同一份希望！讓我們一起行動起來，珍惜土地、節(jié)約用地、齊心護地，建設美麗中國，共筑生態(tài)文明。</p> <p class="ql-block"> 課程來源于生活，也將運用于生活。留住美好的方式有很多，泥土以它特別的姿態(tài)呈現著與眾不同的美，運用創(chuàng)意讓泥土重生并發(fā)揮其作用，煥發(fā)新的生機，并與環(huán)境相結合，合理有效的利用自然物，讓孩子們從生活的一點一滴中去探索與發(fā)現，感受自然萬物美的同時，更萌發(fā)了孩子親近自然、熱愛自然的美好情感。</p><p class="ql-block"> 我們對泥土的探索還在繼續(xù)......</p>
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