大荔縣2022—2023學年初中校本研修星級創(chuàng)建展評結(jié)項驗收活動在馮翊初中舉行

溪流汩汩

為做實校本研修，賦能教師發(fā)展，提升教學質(zhì)量，根據(jù)大荔縣教研室關(guān)于初中校本研修星級創(chuàng)建工作安排，經(jīng)學校申請、初中組入校督查指導，決定對過程性督查通過的馮翊初中、埝橋初中、步昌初中、兩宜初中、安仁初中、馮村初中6所學校6個項目進行成果評審驗收活動，本次活動于6月28在馮翊初中多功能廳舉行。 　　本次活動由道法教研員賀潔鳳老師主持 　　歷史教研員王文勝老師解讀評審規(guī)則和評分標準，宣布匯報答辯順序。 　　現(xiàn)場評估，由22所學校教學主管領(lǐng)導和教研員對6所學校校本研修立項項目過程性資料進行現(xiàn)場評審，量化賦分。 兩宜初中： R是review(復習)的首字母，B是body(主體)的首字母，P是practice(練習)的首字母，T是test(檢測)的首字母。兩宜初中教師把課堂分成以上四個環(huán)節(jié)，同時有大概的時間分配。通過對課堂各個環(huán)節(jié)的研究，讓教師上課有重點，學生積極參與。 馮村初中： 馮村初中教師以真實情境化的創(chuàng)設(shè)為研究方向，將書本中的抽象、間接的概念及原理還原到真實情景中，還原知識的本來面目，創(chuàng)設(shè)與學習內(nèi)容相融合的真實情境，讓學生在身臨其境中學會識，獲得能力，學會在感受、體驗中認識世界，豐富人生經(jīng)歷。 安仁初中： 閱讀是培養(yǎng)學生通過視覺感知文字符號并獲取信息的能力，是提高聽、說、讀、寫能力的有力杠桿。安仁初中針對學生英語閱讀實際情況，引導學生在閱讀中實踐，在實踐中閱讀。 埝橋初中埝橋初中圍繞“深度學習下初中英語閱讀課教學設(shè)計及實施策略研究”，多輪次進行公開課、研討課，發(fā)現(xiàn)問題、尋找策略；研討真實，形成模板，提升改進，推廣應(yīng)用，成果豐碩。 馮翊初中： 真目標、真問題、真研究、真生成，讓教研真實發(fā)生：依托深度學習課程改革理念，馮翊初中道德與法治教師以教研為中心，建立起學校、教研組、備課組三級教研機制，依托“四定兩評”深度學習教研模式，開展扎實有效、形式多樣的常態(tài)教學研究。 步昌初中： 為大面積提升教師學科綜合能力，提升學生學習與運用知識能力，提高學校教學質(zhì)量，步昌初中教師從2022版課標學習開始，讓師生明確新課標念、核心素養(yǎng)、內(nèi)容變化等，通過示范、公開課等形式展示課堂風采，各學科形成了一定的經(jīng)驗策略。 　　中教組組長秦艷剛宣讀評審結(jié)果。 教研室主任張欣明作重要講話。 張主任肯定了六所學校在校本研修實施過程中的亮點和智慧，同時對后期各校在校本研修活動落實方面給予了指導性和操作性較強的建議。 　　本次活動是對6所學校校本研修成果的評審驗收，同時是相互學習、交流、提升的機會。各校定會以本次評審活動為契機，提高對校本研修的認識，明確校本研修的目的，聚焦校本研修的價值，通過研修真正服務(wù)于學校課堂教學改進，解決學校教學改革存在的焦點矛盾問題；通過研修，有力推動“雙減”視域下“深度學習”課堂教學改進向縱深發(fā)展；通過研修，不斷豐富教研活動，為教師專業(yè)發(fā)展賦能，使教師成為教學、研究和提升的真正主人。