新樣態新思考

大雁朱紅艷

6月28日下午，朝陽市教師進修學院院長韓杰為我們做了講座，能力提升2.0市級管理員鄧首鵬作了培訓操作指導，新樣態，新反思。 　　資源是基礎，數據是驅動，平臺是支撐，應用是關鍵。 　　教師們由拒絕技術，到接受技術，到離不開技術，到用技術教學。 一、從職業教育視角看2.0工程1.職業教育信息化相關政策梳理 2.教育信息化2.0對職業教育的要求。 　　行動計劃:教學資源庫建設，網絡學習空間人人通轉賬培訓，千所標桿學校，差異化教學，個性化學習，精細化管理，智能化服務。 　　虛擬仿真實訓教學環境建設，校長信息化領導力培訓，全面提升各級各類管理者信息素養。 　　邊學習，邊作答，即時互動，韓院長的講座挺注意調動大家聽課的積極性！ 　　人管變為機管。 　　第二道題大家回答得很精準。 　　“30個能力點”蘊含的教學模式改進或者改革，碎片化選擇。 　　3.從職教視角看2.0工程。 二、2.0工程視域下職業學校信息化發展新樣態 　　1、理念目標 借助信息技術發展自身專業知能，并將自身積累的教育智慧通過信息技術教導提升學生學習力，與他人溝通、協作，激發創新活力的能力。 借助技術將教育智慧作用于教師與學生間意義的生成、情感的熏陶與價值的建構，進而促成學生成長，促進學生高階能力的發展，實現技能人才在橫向能力上的拓展，縱向能力上的延伸，培養復合型高技能創新性人才。高階能力:問題提出、分析推理、批判性思維、科學探究、綜合運用和創造性思維。 　　新時代教師是信息化教學設計者。 　　教師是數字化學習資源的開發者。 　　教師應該是信息化教學實施和評價者。 　　教師是技術創新者。 　　教師是終身學習者。 3.發展內容 　　三、區域職業學校信息化建設及2.0工程推進建議 　　朝陽財經學校 　　2.0推進建議1.統籌規劃，整校推進。2.立足校情，精準實施。3.轉變觀念，靶向賦能。 　　教育理念由“掌控”轉向“促進”。 教育評價由“感性”轉向“數據研判”線上課程由“主課”轉向“全課程”技術應用由“灌輸”轉向“多維互動” 信息化應用促進了職業育人方式多樣化的變革,構筑了線上線下融合育人的學校新樣態。 學校信息化建設，不僅僅是將技術引進學校，也不僅僅是用技術搭建各種教與學的平臺，而是將智慧校園的建設理念與學校的發展需求、育人目標深度融合，重構促進學生優質發展的學校生態，最終實現智慧發展。 　　鄧首鵬老師的講座《平臺操作指南》，講到的實操。 一、梳理角色任務 1.市縣管理員 2.校管理員 3.校級坊主 4.學員 建議谷歌瀏覽器。 　　二、認識研修場所 　　三、學員操作平臺 看課程、寫作業、參活動、查學情。 　　總之，通過三天的緊張而又忙碌的學習，我對信息技術提升工程2.0有了更深入的理解。面對新的能力迭代，新時代的教師，一起樹立終身學習成長的意識，不斷努力，不斷創新，跟上時代發展的步伐！