追隨兒童腳步?邂逅課程故事——綿竹市觀魚學校幼兒園班本課程分享活動

凡凡

教而不研則淺,研而不教則空。隨著教學改革的不斷發展，班本課程活動已成為幼兒園教學活動的主流，班本課程是以班級為單位，師幼共同開發的富有班級特色的課程，而班本課程故事是平時班本課程開展的過程性記錄，是幼兒發展的過程性評價，為了提升我園教師班本課程設計實施的能力，提供分享課程經驗的機會，觀魚學校幼兒園于6月28日開展了班本課程分享活動。 課程分享 　　活動中，教師們從幼兒的視角出發，追隨幼兒的興趣，關注幼兒的成長，挖掘班級現有資源，聯動周邊資源，以幼兒需要的、感興趣的話題為切入點，創生出一個個別開生面的班本課程。 　　小班的平凡老師帶來了種植區課程分享《小小黃豆記》。自然環境能讓幼兒感受到大自然的美好和神奇，增強幼兒的好奇心和求知欲，種植區不僅能提供一個有益于幼兒身心發展的環境，還能促進幼兒對自然的認識和探索精神。 　　中班的劉隆菲老師帶來班本課程《如何糾正幼兒的不良行為》。幼兒階段是孩子成長的重要階段，這個階段的培養的好壞影響著孩子未來的成長，但是在幼兒教育過程中，幼兒會出現很多不良行為，因此，教師都要對孩子的不良行為予以關注，對不良行為給予及時糾正，使幼兒從小養成良好的習慣。 　　大班的劉心怡老師帶來班本課程《我們的課間十分鐘》。在一次次的體驗中，孩子們對時間的概念更加深刻，對于先做什么再做什么，他們有了自己的想法，規劃得越來越好。短短的十分鐘包含著孩子對時間的概念和把握能力、自理能力、計劃與執行力以及自制力，這些能力的發展將有助于幼兒順利開啟小學生活，為孩子們的成長儲備力量。 　　分享結束后，張園長總結：從課程故事的緣起能看出老師對幼兒一日生活的駐足觀察，課程故事要從“真現象”入手，聆聽幼兒的“真故事”。因此，在課程故事實施的過程中，始終要以幼兒的興趣為主，如何開展脈絡清晰的活動，是當前我們的重點和難點，需要大家一起樹立正確的課程觀，進行深入學習和探索，教師要善于捕捉各種教育契機，具體情節為切入點，解析幼兒出現此現象的緣由，動員幼兒全員參與、主動探索來完成新經驗的建構和能力發展。 　　本次課程分享活動雖然結束了，但是對于班本課程游戲化理念的踐行，對一日活動質量提升的探索，我們一直在路上…… 圖片：徐夢玲編輯：平凡初審：張永英終審：羅堃