學科巧“融”，“合”出精彩【記錄一節繪本課】

alouette

<h1>　　繪本課不僅是語文課，還是數學課、科學課、音樂課、道德與法治課……繪本課更像是一種大學科、綜合性的教學，體現的是一種多元教學，是一種融合思維，目的是學以致用，提高學生的能力和素養。</h1> 繪本與語文的融合 <h1>　　我們都知道，得語文者得天下，而想得語文，最重要的就是閱讀，如何培養孩子的閱讀興趣呢？我們可以從繪本開始，在本堂課的繪本講解當中我發現，孩子的想象力特別豐富，觀察能力也特別強，他能通過故事片段進行合理的分析和預判，而且聽課積極性特別高，是學生語文素養的一個綜合體現。我挖掘了此繪本所富有的教育內涵，自然地滲透教育孩子要注意警示牌，禁止的事情不能做的道理。并且我在教學設計中，給孩子以更大的想象空間，讓孩子在充分發揮想象的同時又注重了故事的連貫性，讓孩子能充分的自主討論與思考、發表意見。</h1><p class="ql-block"><br></p> 繪本與數學的融合 <h1>　　在繪本講解的過程當中，封皮中有11只貓，我們怎么知道這是11只貓？有同學說標題中體現出來了，有同學說通過數一數的方式。同學們獲得信息的途徑不同，也是一種思維方式的體現。我們在課堂上進行了有序地數數，也滲透了數學有序思考的重要性，培養學生的專注力，很好地與數學學科進行了融合，驗證了學科間并不是孤立存在的，而是有聯系的。</h1> <h1>　　課堂中，我充分調動孩子的積極性，氣氛活躍，孩子思維敏捷發散。始終堅持以孩子為主體，整個活動氣氛熱烈、輕松自然。有效利用繪本有趣、懸疑的特點來勾起孩子的好奇心，讓他們對未知的事件大膽表達，孩子們在自己經驗基礎上大膽表達分享，討論氣氛非常熱烈，孩子的發散思維得到充分鍛煉。孩子們熱情高漲，分別說了自己的收獲，并紛紛說到：“太有意思了，老師再講一遍唄。”</h1> 語文與道法的融合 <h1>　　在閱讀的過程中，應該要求孩子連貫的講述。我通過提問引導孩子逐步理解和表達，符合孩子的語言教學的目標，對于孩子的語言和思維發展有很大的好處，還有助于其思維的連貫性的養成，語言的完整性講述。我在尊重孩子思想的同時，幫助孩子們完整表達自己的想法和樹立正確觀念，鍛煉了孩子們的語言表達能力和在集體面前大膽表達的膽量。在出現爭議性回答時，我都能抓住問題的關鍵，在教育孩子要遵守社會規則，愛護花草的道德教育方面達到了“潤物細無聲”的效果，孩子能明白的說出小貓這樣做破壞了草地，也違反了社會規則，還有很多孩子有著不同的理解表達，讓大家模擬下課的場景，體會“有序”的重要性。</h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 語文與美術的融合 <h1>　　聽完故事之后，孩子可以帶著自己的理解和對小貓的喜愛把這本書用繪畫的形式畫出來。孩子動手繪畫的過程也是整理自己思考的過程，是自己審美的一種表達。孩子認認真真地思考，認認真真地繪畫，短時高效地完成了自己的作品。</h1> <h1>　　小故事大道理。我是根據班級的日常管理中發現的問題而選擇了這個題材的繪本故事。在平日的班級管理中，我們班有時會出現擁擠的現象，不知道有序地進行，比如下課時都想先出去。教育無小事，我會繼續以孩子喜聞樂見的方式，注重學科間的融合，潛移默化地教孩子做人、做事、學習。</h1>