游戲案例分享 “真游戲”———小積木，“搭”智慧

海口市博義幼兒園

游戲背景 　　積木游戲廣受幼兒的歡迎，它是幼兒利用積木進行的游戲，以搭建為主要活動方式，幼兒在自由快樂的積木游戲中可以得到各種能力的培養。在幼兒搭建積木的過程中，用各種不同形狀的積木組合成一件新的作品，這一活動不但可以使幼兒認識各種幾何形狀，而且還能夠發展幼兒的想象力、創造力和審美感知；近幾周，中三班的孩子們輪到搭建游戲，經了解由于在室內搭房子的情境從而激發了她對搭建高高房子（立體）的興趣，以及后續的多種房屋的搭建。 游戲目標 　　通過搭積木的活動，培養小朋友的動手、動腦能力，訓練小朋友的邏輯思維能力和語言表達能力，讓孩子在活動中感受科技的魅力，體會和大人一起動腦動手的快樂。 游戲材料 炭燒積木 幼兒園炭燒積木,兒園炭燒積木種類;全套炭燒積木材料包含正方塊、正方體、長方塊、長方體以及三角塊、半圓塊、圓塊、半圓環、三叉狀等不同規格與形狀。炭燒積木是幼兒可以直接感知、親身體驗、實際操作的大型積木材料。幼兒在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得了空間關系的關鍵經驗;在使用各種積木搭建造型的過程中，更加激發了幼兒的想象力和創造力。 游戲計劃 　　幼兒由于年齡的關系，他們的思維、認識都憑直覺和感覺，他觸摸到了什么，看到了什么等，都會左右他們的認知發展。所以，作為幼兒老師，為了促進幼兒認知的發展與提升，為幼兒的成長奠定基礎。 案例描述 片段一： 孩子們再次來到搭建區，大家在找自己的小伙伴商量今天要搭什么。 于是我看見王閎和他的小小伙伴說一起搭“高高的房子”吧，王閎搬了很多的長方形放在第一層，然后又拿來一塊長方形放在上面，一層一層的搭上去！第二層還是選擇了很多的長方形，當搭建第三層時，發現，因為第一層和第二層使用長方形一樣多，到第三層的時候就沒有了，他們的身高比不過搭高高的房子高度，于是孩子們就選擇用長方形墊在地上踩上去搭。因為他們搭的時候把那些長方形的積木沒有搭好。沒過一會兒，高高的房子又倒了，孩子們也累了。于是，孩子們又在失敗中結束了今天的游戲。 第二次搭建，這一次他們的底層跟之前搭不一樣方法搭，這次他們找到了正確的方法就是要把一層一層的積木輔墊好，他們搭長方形積木一層一層的搭上去。他們害怕房子再一次倒下去，有一個小朋友介入到他們的游戲中指導他們拿長長的長方形積木放在左右兩邊，這樣子有一個支撐點。 　　在搭不上去的時候可以停下來拿自己的身體去量一量身高。這樣子用他們的方法去搭一個“再也搭不上去的房子”。經過他們不斷探究，他們還是成功啦！ 游戲分享老師反思 　　兒童是值得信任的、有巨大潛力的、主動的學習者，他們值得被尊重和深愛 在游戲中，我努力做與幼兒保持同頻共振的同行者，通過討論分享、播放視頻、傾聽記錄等方式，支持幼兒自主探索和學習。善于捕捉契機，思考游戲衍生主題和課。 《指南》指出：善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在搭建的游戲中，我發現，孩子們的潛能是巨大。教師要幫助幼兒逐步養成認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試等良好的學習品質，這些品質在這些孩子身上都得到了體現： 1.倒塌數次后的不氣餒幼兒在嘗試搭建的過程中，遇到了多次倒塌的情況，她們一次又一次地重新搭建或修補，絲毫沒有受到影響。 2.成功后的喜悅 “喜悅”是“安吉游戲”的關鍵詞之一，越是克服“艱難”取得的成功，越讓幼兒從心里感到喜悅。搭建成功后她們拍手、笑著、跳著，為自己的發現和成功感到喜悅。