聚焦新課標賦能大單元——北京市通州區南關小學大單元整體教學展示

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賦能新課堂，求索在路上。為落實新課標理念，發展學生核心素養，讓“大單元教學”在課堂教學中更好地落地生根，豐富學生的課堂體驗，提高全體教師教學水平，實現由知識本位到素養本位的課堂轉型。北京市通州區南關小學組織開展全學科單元整體教學展示活動。 　　本次展示活動以大單元教學為依托，以授課+單元說課形式進行，活動涉及范圍廣，人數多，共有語文、數學、英語、體育等多學科、多名老師參與本次活動。 語文組 　　通州區南關小學中語組語文教師依托三年級下冊二單元教學內容，結合整本書閱讀要求，進行大單元教學設計。三年級語文教師經過多次教學研討、試講、修改，最終確定以“講好寓言故事感悟生活道理”為主題的整體單元教學設計，選取人物對對碰、這有一籮筐的故事和續寫故事等活動，引導學生深入故事中的人物形象，感受故事中的生活道理，總結出學習寓言故事的方法，為整本書的自主閱讀奠定基礎，切實提高了學生的語文素養。 　　四年級組教師聚焦本單元四篇課文的教學要圍繞語文要素，繼續強化學生提問題的意識和能力，鼓勵學生從多個角度提出問題，提出一些有探討價值的問題，并能記錄、梳理問題、嘗試解決問題。這四篇課文在“提出問題解決問題”方面的要求也各不相同，《琥珀》一課要求學生提出不懂的問題并試著解決；《飛向藍天的恐龍》要求學生寫下不懂的問題并試著解決；《納米技術就在我們身邊》要求學生提出問題并和同學交流；《千年夢圓在今朝》要求學生查閱資料解決問題。教學時，要關注到不同的要求，并有所側重。當然，不是學生提出的所有問題都要解決。教學時，要培養學生解決問題的意識，鼓勵學生積極思考。此外，提出問題、解決問題，也不是只在本單元強調，而可以貫穿到學生語文學習的整個過程中。 　　高語組教師充分發揮團隊智慧，集體研討、反復試教、力求精益求精。 五年級組教師首先帶來的是五年級下冊第二單元設計闡述，以“四大名著”為單元主題，安排了《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》四篇課文，說課教師朱金諾老師簡單的介紹了課文的內容，講解了語文園地中各個板塊與課文間的聯系與單元學習目標，并重點分析了單元學習重點與學習難點。授課教師侯海濤老師、王繼華老師通過多種提示方法去講故事，指導學生聯系自己的生活實際，并創設與學生經驗密切相關的且與單元學習內容一致的學習情境，在一個個“大任務”“小活動”的驅動下，去引導學生積極主動地進行表達與交流、梳理與探究，促進學生語言、思維、文化等核心素養的協調發展和整體提高。 　　六年級組教師依托“踐行新課標賦能新教學”——大單元理念下整本書閱讀的1+x教學實踐研究”學科基地展示活動，帶來了六年級下冊第二單元“漫步世界名著花園”大單元授課。馬海英老師的《魯濱遜漂流記》節選單元精讀課。讓學生在“大任務”引領下，運用“品情節，知人物”的方法深入閱讀。引導學生多角度地評價人物。借助本節課所學的方法推薦一本書，讓學生從一篇文章走向一本書，為他們打開一扇閱讀的大門，帶他們走進世界名著的長廊，欣賞最美的風景，收獲前行的力量。竇嘉雯老師結合整體單元學習內容及快樂讀書吧主體內容，引導學生展示閱讀記錄、表演精彩情節、創編歷險故事，讓學生在感受名著魅力的同時，順利完成了“得方法品人物會推薦”的單元任務，既激發了閱讀的興趣，又養成了良好的閱讀習慣。在整個教學活動中，學生真正成為學習的主人，在討論、交流、評價中切實地愛上閱讀、學會閱讀。周華老師說課時表示本單元設計著眼于單元整體功能，助推整本書閱讀，并以大任務驅動對接生活情景，學以致用，從而實現了教-學-評一體化設計，促進了學生核心素養的提升，使學生共同走入世界名著花園共品書香。 數學組 　　數學組教師依托“賈福祿工作室”系列學習展示活動，持續推進數學學科單元整體教學研究，促進核心素養落實，提升課堂教學實效。 　　首先，由低數組進行《解決問題》大單元授課。鄧子川老師授課二年級《解決問題例1》。劉琳老師授課二年級《解決問題例2》。統一使用六一兒童節活動表演的問題情景，引導學生在解決比人數的問題過程中，用自己喜歡的方式表達對數量關系的理解。。學生通過畫圖表達情境中的數量關系，在交流、質疑、對比中找到解決問題的方法，感悟體現部分與整體關系的加法模型。 授課結束后，低年級教研組組長李新曼老師結合低年級數學教師集體備課的成果與思考進行單元整體說課。李老師以理解數量關系，發展模型意識作為研究主題，具體闡述本單元旨在創設的真實的問題情境，注重設計自我評價反思環節實現教學評一體化。 　　中年級數學組教師進行《數據的收集、整理與表達》大單元授課。李蘭娜老師授課三年級《分類整理數據》。李老師通過創設真實的問題情境，引導學生學習整理數據的方法，積累記錄數據的經驗。周昕宇老師授課四年級《平均數》。周老師通過引導學生在解決問題中經歷從直觀表達到算式表達的過程，溝通不同方法之間的聯系，培養學生抽象思維能力，形成對平均數的深入理解，建立數感。王娟老師在單元說課中也強調了。本單元旨在采用學生感興趣的情境貫穿始終，無論哪個課時的教學都要讓學生經歷完整的實踐過程，逐步構建數學知識體系。 　　五年級組主要圍繞《分數的意義和基本性質》這一單元進行研究。 代雪瑩老師進行單元說課并授課的五年級《分數的意義(2)》，鼓勵學生通過動手操作，由淺入深地探究，有效促進了學生的深度思考，幫助學生從度量的維度認識分數。 　　六年級組圍繞《總復習-數與代數》這一單元進行研究。趙安飛老師授課六年級《數的認識復習》，譚楠老師授課六年級《數的運算》，兩位教師精心設計課前數學任務，課堂上給學生充分的展示空間，通過層層深入的學習活動，自主操作、觀察、建立聯系，在自我探究中感悟數學學習的樂趣。 體育組 　　體育組教師在大單元課程設計上流程環環相扣，課題內容引人入勝，強度和密度都達到了較好的水平，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。充分體現了新課標中讓學生賽起來的理念。教學設計巧妙融合了跨學科、課程思政、信息技術手段等元素，充分展現了有學、有練、有賽、有評的大單元結構化教學模式，學生們在輕松愉悅的游戲中掌握了運動的技能，感受到了體育運動的魅力。 　　路雖遠，行則將至；事雖難，做則可成。通過此次活動，老師們對新課程標準有了更完整而深刻的認識，對教師準確把握大單元教學理念，提升教師專業素養，提高學校辦學品質有著至關重要的作用。相信南關小學的老師們將不斷積蓄知識與力量，乘風破浪，學思篤行，努力將新理念、新精神轉化為行之有效的教學實踐，為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。