在生活中尋找語文

紅萍

時間飛逝，40天的培訓接近尾聲，此時心情很是復雜，很感謝華師的精心籌備，讓我在這40天里聽有所獲，學有所得。馮婕老師的做一個快樂的語文人讓我感觸良多。是的，語文課堂應當成為一個創造快樂的地方，而不是只有單純的古詩、文言文、現代文的死記硬背和固定的答題模式。比如，寫作課，是不是不僅僅局限于課堂作文，我們是不是可以大膽的帶著孩子們走出去，去觀察他們感興趣的事物。古詩文課，是不是應當讓孩子們有自己的理解，而不是教師生成什么就讓孩子們接受什么。當我們用心去對待每一堂課、每個孩子的時候，我們的課堂應該會比現在更活躍，更有感染。在應試教育的影響下，我看到的是一群為了分數拼命的孩子，他們不快樂，語文老師又怎會快樂，我想回去之后我會努力改變，做一個快樂的語文人，同時，將我的快樂傳遞給我的孩子們。滕斌杰老師說，在生活中尋找語文元素，讓我對語文教育又產生了新的認識。在聽了滕老師的講座后，我無比期待能去光谷實驗中學。幸運的是，6月14日上午。我們走進了光谷實驗中學，我眼前一亮，這應當算是我見過的校園文化建設最好的學校，每一幅畫，每一個書吧都存在的合情合理，兩萬多個陶罐遍布校園且被孩子們制作成了藝術品。種菜的園子，養鴨的基地，露臺的羊圈……讓我感受到了這是一群勤勞的人，不僅在教書，也在育人，甚至說是培養人。書吧不是擺設，孩子們會寫下自己的讀書心得，會在陶罐上寫下自己喜愛的詩，文化熏陶了人，人也豐富了文化。書香、文藝、博雅……這些詞語難以表達我的震撼、敬佩與羨慕。作為一個語文人，我應當去傳遞這些人文情懷。40天無怨無悔，40天反思無數，40天收獲無窮。