遵循教育規律，還孩子快樂時光——金堆教育集團致家長的一封信

金堆教育集團

尊敬的給位家長： 你們好！ 今年是《3—6歲兒童學習與發展指南》頒布的十二周年，更是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發展、推進科學保教取得重大進展的十二年。歡迎各位家長和我們一起共同關注學前教育的發展，共同營造良好的學前教育氛圍。 　　1975年，70多位諾貝爾獲獎者在巴黎舉行過一次盛大的聚會，有很多媒體來采訪，其中一個問到這些獲獎者的問題是：你們這些杰出的人物，到底是在哪一所大學、哪個實驗室學到人生中最重要的東西的？結果大家認為最有價值的答案是——幼兒園。有一個科學家說：我是在幼兒園里學到了很多東西，比如要善于跟他人分享，要遵守制度和規則，飯前要洗手，對人要謙遜禮讓，如果自己不小心做了錯事，要學會道歉，這些道理都是我在幼兒園學到的。 以上足以說明：幼兒園階段對人一生發展的重要影響。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到：“幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向，是終身學習與發展所必要的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法，是短視而有害的”。 　　“贏在起跑線上”，讓家長誤認為孩子就要從小學習文化知識，也應家長的需求，幼兒園的知識體系也傾向于小學化。“起跑線”不是違背孩子的發展規律，是成人的眼界、格局、思維和行為方式、看待世界的態度、解決問題的能力、控制和管理自己情緒的能力構成孩子的起跑線，這些都是孩子在游戲和生活中習得的。游戲是幼兒的基本活動，幼兒健全人格的養成，有賴于游戲，游戲是對幼兒成長最具有價值的活動，是最適合幼兒身心發展特點的活動，也是幼兒最愿意從事的活動。幼兒園的課程和游戲密不可分，游戲是幼兒的天性，幼兒園以游戲為基本活動，將游戲滲透在一日活動的各個環節，通過讓孩子直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗和知識。 　　“小學化”是指幼兒教育的管理、教學模式及內容偏重于小學階段，注重了知識的傳授而沒有關注幼兒的生理及心理發展，直接向幼兒傳授小學階段才應該接受的具體教科書知識。 “小學化”現象強調向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學習，忽視了語言能力、數理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發。這種教育違背了幼兒身心發展的特點，帶來了很大的負面影響： 1、扼殺了幼兒的天性,剝奪了幼兒的快樂； 2、不利于幼兒身體的正常發育,危害了幼兒的身體健康； 3、不利于幼兒健全人格的形成,危害了幼兒的心理健康； 4、阻礙了幼兒大腦的發育，錯過了幼兒教育的“關鍵期”； 5、遏制幼兒的全面發展。 　　當你看完上面的視頻，相信“躲貓貓”游戲可以改變世界嗎？！孩子的學習是在游戲和生活中進行的，不管是親子游戲、自主游戲、集體游戲等等，都是會給孩子的發展帶來促進作用的。成人的積極回應、游戲中愉快的氛圍，會讓孩子在后續的發展中更善于與人交往，也會讓孩子建立良好的情緒情感、安全感和信任感，由于相信父母，進而相信整個世界；由于父母給足了孩子的安全感，孩子就不會出現怕黑、粘人、不敢獨自睡、遇到問題退縮、不能交朋友、不能與人接觸等等社會化問題；由于良好的情緒情感體驗，孩子的情緒就是平和的。讓我們珍惜孩子游戲的每分每秒，因為它不只是游戲，而是孩子發展所必須的，是孩子的未來。 　　幼兒教育絕不是讓幼兒寫幾個字、算幾道題那么簡單，幼兒園及家庭應為幼兒培養出其人生發展所需要的誠心、禮貌、愛心、樂觀、堅強、自信、寬容等良好習慣，為幼兒今后的成功發展奠定基礎。 1.教孩子如何與人溝通:一個人與同事、家人及熟悉的人如何相處，取決于他童年是如何與小朋友相處的。幼兒園是社會生活的一部分，孩子們走出家庭嘗試與外界環境溝通，累積生活經驗，不斷發展適應社會生活的能力。 2.培養孩子的生活習慣和自理能力:幼兒園給孩子充分鍛煉自己的機會，養成良好的生活、衛生習慣，提高自我保護能力和自我服務意識，通過體能鍛煉，大肌肉帶動小肌肉，讓孩子在入學后的學習中就不會有小動作。通過動手能力的培養，如“撕”鍛煉手部的精細動作，“捏”鍛煉手指之間的配合，這都是為孩子培養前書寫的技能做準備。 3、培養幼兒的探究能力：它是一種態度，也是一種技能，它滲透在幼兒學習的各個領域，通過質疑、發現問題、調查研究、分析研討、解決問題、表達與交流一系列的學習活動，從而獲得知識，掌握方法。孩子與生俱來就具有好奇心和探究欲望，這是6歲之前典型的特點，這個階段是大腦發育的快速期，大自然的生活中，真實的事物和現象對孩子來講都是全新的，這些都是孩子進行科學探究的生動內容。所以說，生活即教育，在過程中，可以激發孩子的探究興趣，充分體驗探究的過程，發展初步的探究能力。 4.以特有的方式促進幼兒認知的發展。讓孩子專注的游戲、專注的探究、專注的表達表征，從而收獲一個自信、自立、積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造的全面發展的孩子。 無論從哪個角度看，幼兒教育“小學化”都是錯誤的、不可取的。為此，家長們就要清楚的認識到孩子在幼兒園應該接受怎樣的教育： 1、以游戲為主，將游戲作為對幼兒發展教育的重要形式； 2、保證充足的游戲時間，開展多種游戲； 3、因地制宜創設游戲條件提供豐富適宜的游戲材料； 4、在快樂的游戲中，幼兒的想象力、創造力、表現力、語言表達能力、與同伴之間的交往能力、動手操作能力、觀察能力等都能得到訓練。當你問孩子今天在幼兒園做了什么?孩子的回答:“我在玩”。請不要誤解，孩子們正在玩中學，正在學習享受游戲，正在為明天做好準備。 我們每一位家長都想使自己的孩子學的快樂，過的幸福，然而幼兒教育“小學化”正在扼殺幼兒天性，剝奪幼兒快樂，影響幼兒良好行為習慣的養成。讓我們家園齊心協力，一定會把“快樂還給孩子”! 金堆教育集團 2023年6月26日