【“畫”說數學】——沈西育人學校五年級數學活動學期末思維導圖

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思維導圖是一種放射性思考方法，以放射性思考為基本形式，強調運用圖像、色彩來提高記憶效率。我們五年級開展了學期末思維導圖的學習與應用活動。 　數學思維導圖由顏色、線條、圖形、聯想和想象五要素組成。 數學知識總結是這次的主題，我們以它為中心進行發散思維，在腦中搜索知識。 孩子們發散思維：我們學習到了哪些知識？我們該注意什么？數學在生活中有哪些應用？　 一系列的問題在孩子們的腦中浮現，然后自己再去尋找答案！　 我們思維導圖經過:主題---子主題---分支---子分支將知識形成了知識網絡，能夠在心中清晰知識的主次關系，同時，提高了自己系統整理知識的能力。 我們了解一下數學思維導圖的強大，它能夠：1、增強使用者充分利用右腦超強記憶的能力；2、增強使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯想性）；3、增強使用者的總體規劃能力；4、增強使用者分析和解決問題的能力；5、幫助教師更好地備課和授課；6、提升學生生短期復習和沖刺的效率等。 為什么數學思維導圖功效如此強大？道理其實很簡單...　 為什么數學思維導圖功效如此強大？道理其實很簡單...首先，它基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖（分布著許多“溝”與“回”），而數學的知識網絡也正如人腦的機構，三者巧妙地吻合到了一起；　 其次，數學本身研究的是點、線、面、體，而思維導圖是由點到線，線形成面，面面結合成導圖體的一種展現方式。　 第三，數學與思維導圖都突出了思維內容的重心和層次；　 第四，這種模擬強化了聯想功能，正像大腦細胞之間無限豐富的連接；　 第五，人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。　 數學思維導圖是一種創造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將你的想法“畫出來”，能夠用圖像將數字呈現出來，把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。 每一次的學習，每一次的繪制，每一次的反思才會獲取更大的進步！ 這是整個學期的思維導圖，期待大家的學習與進步！經過孩子們的努力，他們也感受到自己的進步與快樂！加油！