好事“花”生—永興鎮中心幼兒園中三班種植課程主題活動（副本）

永興鎮中心幼兒園

陳鶴琴先生說:“大自然是我們的知識寶庫，大社會是我們的生活寶庫，是我們的活教材。”萬物復蘇，春暖花開，為了讓孩子在自然中發現植物生長的奧妙、體驗種植的樂趣，班級積極開展綠色種植花生活動，鼓勵幼兒自主種植，自主觀察，體驗植物生長的過程，構建好事“花”生主題課程實施路徑！ 花生種植記之培育花生苗探秘花生 借助家長資源開展戶外種植地調查花生生長環境。 　　我們的調查為了讓孩子們更好的了解花生的形態，花生怎么種植？花生的作用。我們通過家園聯系，請孩子們回到家和家人一起對花生進行了調查。 　　通過《花生分享會》，孩子們知道花生的作用可真不小，我們結合生活經驗與孩子們討論花生的足跡，看看有哪些花生制作的美食吧，原來我們平時愛吃的餅干里也藏著花生喲！不僅如此，花生制品還有許多，比如：花生油、花生糖、八寶粥、花生牛奶，還有多味花生等。大家高興地談論著自己在逛超市時看到的花生制品。 我們一起來找花生 孩子們和爸爸媽媽利用周末的時間收集不同種類的花生與種子（干花生、濕花生、煮花生、鹽花生），上學時帶到班上來，并且和爸爸媽媽一起記錄尋找花生的過程，增進親子感情。 探究花生形態特征 花生長得像葫蘆”、“像數字8”、“花生殼是黃色像小船”、“殼上面有紋路”、“花生殼打開里面住著花生米”、“有紅色的花生米”、“有白色的花生米”、“還有彩色的花生米”、“黑色的花生米”花生皮：有苦味。猜想花生米：巧克力味、香香的、草莓的味道、甜甜的。 培育花生苗 　了解花生的相關知識，接下來開始我們的種植之旅！怎么種花生？我們需要給花生培育發芽，這樣花生種植成功率會大大提高 選種子要挑顆粒飽滿、長得胖胖的種子，這樣的花生做種子才會長的好。 　　孩子們給花生舒舒服服泡個澡，然后蓋上布，等待花生發芽 　　為什么花生過了兩天還沒有發芽呢？孩子們通過分享活動花生沒有發芽的猜想，通過播放相關視頻講解的方式得知花生在密封的環境下發芽更快的特性，于是孩子們借助保鮮膜來幫助花生更快的發芽！ 　　第五天花生終于發芽了，長出了一條小尾巴！ 種植進行時 　把土翻一翻，營養又健康。 　　小小一粒的花生米就是一顆小小的種子，先播種，挖個小坑放幾粒花生米，然后把泥土蓋好。 　　澆水悉心照顧著著，我們種下的花生種子會不會生根發芽、長出小苗苗呢，期待著花生成熟！分析解讀： 我們的生活中到處都是教育契機，即便是小小的花生也能蘊含著無窮的教育價值。所以抓住這個契機，我們帶著孩子們的疑問和興趣開啟了這次的班本課程。孩子的大部分經驗來自于生活，直接經驗的豐富和充實為孩子后續學習提供了支架，從生活中來到生活中去是我們的教育目的，使得孩子對話活動興趣滿滿，孩子也樂于在生活中觀察。 　時間一天一天地過去，我們的花生一天一天地長大...... 　　你看花生都發芽了，我來數數有幾片葉子。 　　“生活即教育”，花生的生長給孩子一個觀察與發現的世界。接觸自然，認識自然，感受大自然生長的美妙。 發現問題 　《幼兒園教師指導綱要》指出：“要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”中班孩子喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題。花生葉子上洞洞的形成是孩子們的一次偶然發現，這卻引發了他們的討論和觀察。 　　花生慢慢出了嫩葉，孩子們近期在巖植小院菜地里觀察發現花生嫩葉被咬了，一開始孩子們沒有太在意，但隨著花生嫩葉越咬越多，孩子們更細心地觀察花生葉子上發生的變化,究竟誰才是造成葉子上有洞洞的“兇手”呢？于是孩子們開始各種猜想與驗證… 自制捉蟲工具 捉蟲工具設計圖雛形 家長是我們重要的教育資源，教師向家長發放捉蟲工具調查表以及翻閱書籍查找，調動家長提供捉蟲工具需要的材料。 　　為了更好地捉到蟲子，孩子們討論起制作捉蟲工具的樣子，孩子們結合自已看到的展開了分享交流。 確定自制捉蟲工具材料 經過調查表以及借助圖片、視頻等方式，孩子們梳理出需要粘貼板、網袋、礦泉水瓶等廢舊物品，那么自制捉蟲工具還需要哪些材料呢？從哪里收集呢？孩子們有一次開展討論會。 仁勝：我上次去倉庫拿雨傘時看到礦泉水瓶。雅婷：我還看到老師拿網子做手工呢王睿：我奶奶家有樹枝，樹枝可以做棍子。欣安：我看到的視頻中出現老爺爺拿鐵絲、棍子、蜘蛛網做成捕蟲神器。連軒：我們可以拿繩子固定。翠茜：我們可以把需要的材料畫下來。 材料大收集 為了確定自已尋找的材料是不是適合，孩子們主動拿著設計圖向保安叔叔咨詢，最終孩子們確定了萬通板、雙面膠、樹枝、網子、扭扭棒、繩子、礦泉水瓶等物品作為自制捉蟲工具的主要材料。 制定計劃與調整林朵：我知道捉蟲網之前需要一個好大的口，還要用繩子綁好。家琦：爬行的小蟲子最愛吃菜葉子，我們可以當一些菜葉子吸引昆蟲到捕捉神器。聲毅：肖老師說花生葉子洞洞這么大，是有一種蟲子晚上才出來吃葉子，天亮就躲起來了，我們要想辦法捉住它。林朵：那么我們就多做幾塊黏住的板，這樣就容易捉住了吧。聲毅：我們畫出誰來做這件事陳夢：我們把制作捉蟲工具畫下來吧！ 在孩子們分享的過程中，孩子們都發現計劃表有一定的缺失，于是孩子們提議共同制定一份完善的計劃表。 自制捉蟲工具進行時 經過一系列的前期準備和以及收集過后，孩子們跟家長和老師一起制作捉蟲工具。孩子在自制工具過程中大油桶剪的形狀不對，容易倒下、萬通板剪不好怎么辦？孩子們請肖老師協助，家琦來剪等辦法。 自制捉蟲工具命名章梁：我覺得這個大油桶做的捉蟲工具像機器人，有手也有腳呢進賢：那我們可以叫捉蟲機器人，機器人可厲害了！林朵：在家時媽媽已經跟取好名字了，就叫昆蟲網，啥昆蟲都可以捉。王睿：我之前畫工具圖就想黏住昆蟲，這樣昆蟲就跑不掉啦！仁勝：這個白色的工具好黏呀！連軒：那我們可以叫黏黏板捉蟲器。分析解讀： 在捉蟲大戰過程中，孩子們根據已有經驗及所見所聞設計出捉蟲工具圖，經過家長與孩子們的努力制作捉蟲工具，將捉蟲經驗遷移到捉蟲大戰。在勞動制作過程中有效提高孩子動手能力。 我的捕蟲日記 我們去捉蟲咯 我們拿著精心準備的“秘密武器”，捉昆蟲去咯！太樺說快來看，我快要捉到蝴蝶了！聲毅說：我的奶粉罐追不上蝴蝶，孩子們也看到捉蟲機器人里面有小蟲子。 我們的改良 孩子們針對實施過程中發現的問題并做了以下的調整：（一）捉蟲機器人增加大瓶口、引誘食物更換為果皮。（二）黏黏板捉蟲器增加黃色底板。（三）時間上調整為下午集體活動課結束后。 我們的對比與記錄 孩子們用捉蟲機器人、捕蟲網、黏黏板捉蟲器進行捉蟲情況對比，并用表征形式呈現記錄單。孩子們一共捉了5次蟲子，空白處就是沒有抓到蟲子，記錄單上分別對應用什么工具捉到蟲子以及捕蟲誘餌捉到蟲子，現成工具也抓到形態各異的毛毛蟲。 后續彩蛋 給昆蟲建“家” 孩子們決定飼養昆蟲，并運用班上現有的材料給昆蟲制作一個簡易的“家”，孩子們在觀察討論昆蟲存活需要一些條件，分別是有菜葉食物以及剪出洞洞使得空氣流通。 昆蟲標本 孩子們飼養昆蟲經驗缺乏導致昆蟲存活不了，因此孩子們圍繞這樣的昆蟲還可以拿來做什么展開話題討論，有的孩子說放回大自然、有的孩子說繼續養著、有的孩子說可以做成標本，這樣昆蟲可以永久保存下來，那我們就動起來吧！分析解讀： 從發現孩子們的興趣，到滿足孩子們的好奇心，整個過程孩子們具有初步的科學精神和刨根問題的科學態度，各種昆蟲的神秘性深深吸引著孩子。我們帶領孩子們一起探索奇妙的昆蟲世界，當孩子們遇到捕捉昆蟲失敗產生自制捉蟲工具的想法，自制捉蟲工具是幼兒在種植管理中的勞動呈現并運用于捕蟲行動。孩子們懂得從中學習經驗，也從認識了解昆蟲的經歷中通過制作昆蟲標本留存。孩子們用勞動成果解決遇到的問題，從中體會到昆蟲生命的特別感悟。