小書包??大秘密——清華園偉才幼兒園大一班幼小銜接活動(dòng)

靜待花開

時(shí)光荏苒，孩子們四年的幼兒園生活即將落幕。教育家葉圣陶說過“千積萬累，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。 　　幼兒園生活已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，畢業(yè)的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別幼兒園，踏上嶄新的人生旅途。馬上就要成為一名光榮的小學(xué)生，她們的心中充滿了好奇和向往...... 　　面對(duì)這些疑惑，我們請(qǐng)來了小學(xué)的老師來給我們講解小學(xué)生是怎樣上課的。 　　為了讓大班的孩子們更加直觀地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)???生活，體驗(yàn)小學(xué)生的成長(zhǎng)變化，我們?cè)谇迦A園小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地參觀，讓孩子們近距離地感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為幼小銜接上了生動(dòng)的一課???。 小學(xué)與幼兒園的不同之處～ 通過參觀孩子們對(duì)小學(xué)充滿了向往，你一言我一語地討論著小學(xué)跟幼兒園哪里不一樣。于是我們開展了一次“小學(xué)與幼兒園的不同之處”的訪問。 　　隨著訪問的深入，孩子將目光鎖定在了書包上，紛紛認(rèn)為背上書包才能成為一名小學(xué)生。于是我們追隨孩子們的興趣點(diǎn)，開啟了一次小書包的探索之旅。 探秘書包?? 　　在仔細(xì)觀察下，孩子們慢慢熟悉了書包的結(jié)構(gòu)。原來，書包有一個(gè)大口袋，前面還有一個(gè)小口袋，左右兩側(cè)各有一個(gè)側(cè)袋。書包的那么多的口袋里，裝的東西可都是不同的，都有自己的任務(wù)和作用。 書包??用處大 　　針對(duì)孩子們的問題，我們進(jìn)行了一次大調(diào)查。通過調(diào)查和記錄，加深了孩子們對(duì)于書包的進(jìn)一步了解。 小小書包設(shè)計(jì)師 　　“探秘小書包”環(huán)節(jié)的討論，讓孩子們對(duì)書包的外形產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。 　　通過一番暢想，孩子們躍躍欲試，化身為書包設(shè)計(jì)師，創(chuàng)作自己想要的書包······ 　　孩子們從書包的外形、大小、功能等方面去探索設(shè)計(jì)，想象天馬行空。創(chuàng)造能力、分析能力，以及對(duì)小學(xué)生活的一些經(jīng)驗(yàn)都獲得了提升。 書包??的演變 一起跟老師了解書包從古代到現(xiàn)在的演變吧～ 　　書包起源于古代裝書的木箱, 孩們了解到古代書包有竹制品書包。 　　到近代有紅軍包、花紋的布袋子，到后來才逐步的做出了各種不同造型的包。 整理書包??大PK 　　整理書包是一名“小學(xué)生”應(yīng)該具備的基本能力，對(duì)于大班孩子來說有著重要的意義，而整齊有序的書包會(huì)幫助孩子們?cè)谏险n或?qū)W習(xí)過程中，可以快速拿取相應(yīng)的物品。那么怎樣才能讓書包里面的書和其他學(xué)習(xí)用品既整潔又節(jié)省空間呢？ 于是進(jìn)行了一次“整理書包”大PK！ 　　整理書包看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是孩子們主動(dòng)思考的過程，如:上學(xué)要帶什么?鉛筆還需要削嗎?一次次重復(fù)這樣一個(gè)過程，不僅培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和能力，而且對(duì)他們順利適應(yīng)小學(xué)生活也有益處。 　　陳鶴琴先生說“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累”。通過“探秘小書包”到“書包大整理”系列活動(dòng)的開展，孩子們知道了整理物品是一種技能，更是一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理書包，是成為一名小學(xué)生的基本能力。也豐富了他們關(guān)于小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往，期待孩子們?nèi)蘸竽芤宰罴训臓顟B(tài)走進(jìn)小學(xué)，開啟人生新的“旅程”。 清華園偉才幼兒園咨詢電話：侯老師：15266900551（微信同步）劉老師：18263046559（微信同步）地址：齊河縣齊文大街西首（德百以南大魏社區(qū)往西500米）。