五根手指各千秋，團結一致力量大——記實驗小學第三次語文公開課

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“風吹麥浪芒種時，麥香深處有希望?！绷碌男@美景如畫，六月的校園激情四射！在這美麗的六月，實驗小學迎來了本學期最后一次語文教學活動。 　　6月20日上午，實驗小學的語文教師們又相聚在這屬于他們自己的語文“殿堂”里，一起分享、交流和探討。本次教學活動由五年級語文組洪誠美老師為我們帶來了一堂高效扎實的語文課《手指》。 　　豐子愷先生寫的《手指》是一篇散文，文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分?！?lt;/p> 　　學生通過朗讀課文全文，邊讀邊思考，五根手指的長處和短處分別是什么？通過表格方式，抓住重點詞語，了解五指的長處和短處，學生充分參與課堂，積極思考，既調動了學生，又解決了本課的重點。 　　聚焦課文第二自然段作者用先概括后具體的寫法，了解大拇指的長處和短處。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。 　　教師引導作者為什么不直接簡明扼要的來寫大拇指的吃苦耐勞，學生通過思考回答這些的寫法就少了一些幽默感與吸引力。接下來洪老師通過引導學生，分角色朗讀，齊讀，師生合作讀，引讀等多種方式來理解大拇指的長處和短處。那在作者的筆下是喜歡大拇指還是不喜歡大拇指，學生回答喜歡，因為作者運用大量的文字來寫大拇指，先寫大拇指其貌不揚，后寫吃苦耐勞。這就是詳略得當，先抑后揚。 　　洪老師通過對本課大拇指的介紹，學習作者的寫作方法和技巧，以隨堂練習的方式，讓學生進行一個小練筆的寫作。以此來鞏固課堂內容，鍛煉學生的寫作能力。達到學以致用的效果。想寫人的的五官中的哪一個器官，怎么寫才能寫的風趣幽默？最后讓學生來展示自己小練筆。 　　教研是教學質量和自身成長的源泉。本次公開課后，各組老師代表對洪誠美老師的課進行了點評。在交流過程中，老師們各抒己見，肯定了洪誠美老師課堂的閃光點，并給予了自己看法。 　　麥隨風里熟,梅逐雨中黃。教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋。我們無論是教育學生還是發(fā)展自身，都要樹立終身學習的信念。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，相信我校全體師生定會團結務實，奮勇拼搏，讓高效課堂之花在我校綻放的更加絢麗多彩！