深耕奮進謀發展,扎實常規顯實效——昌邑市育秀學校小學部教學常規檢查

昌邑市育秀學校

求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉。教學常規是學校教學工作的核心，是學校教學工作的立足之本。為進一步強化學校常規管理，提高教育教學質量，昌邑市育秀學校小學部各教研組開展了教學常規材料檢查活動。 語文組 　　語文大單元備課嚴格按照課程標準、教材、學情確定教學目標，選擇適合的教學內容，合理安排教學步驟，設計多樣化的教學活動，準備相關的教學資源，確定評價策略，并考慮差異化教學的策略和方法。在備課過程中，教師們不斷進行教學反思和調整，以提高教學質量和學生的學習效果。 　　在每個教學單元或課程中，明確語文教學的目標，并與評價目標相一致。采用多種評價方法來全面了解學生的語文能力和學習進展。除了傳統的筆試和作業評價外，還可以使用口頭表達評價、小組合作評價、實際應用評價等方式來評估學生的語文能力。 　　老師們根據學生的水平評估結果，將學生分為不同的層次，如基礎、中級和高級。然后，針對每個層次的學生，制定相應難度和要求的作業。 基礎層次：為基礎水平的學生設計一些簡單的作業，如詞語辨析、基本詞匯的拼寫、簡單的閱讀理解題等。重點在于鞏固基礎知識和技能，幫助學生建立自信心。 中級層次：為中等水平的學生設計稍微復雜一些的作業，如閱讀短文后回答問題、寫一篇簡單的作文、完成一些語法和修辭手法的練習等。旨在培養學生的閱讀理解能力和寫作能力，提高語文表達水平。 高級層次：為較高水平的學生設計較為挑戰性的作業，如閱讀長篇文章并分析主題、進行文學作品的鑒賞和解讀等。著重培養學生的批判思維、創造性思維和綜合運用能力。 　　通過設計項目性的任務和活動，激發學生的學習興趣和主動參與，學生在實際情境中進行學習和實踐，不斷提高語文能力、創新思維和合作能力。同時，項目化作業的展示與互動也能增加學生的自信心和表達能力。 數學組 　　老師們按照學科計劃進行備課，教學設計具體詳細，立足單元整體，把握學期目標、單元要素、單元重點、課時目標明確清晰，重難點突出，教學環節清晰合理，并能根據自身教學特點以及本班學生情況進行二次備課，富有針對性和實用性，充分體現了老師們的責任心和扎實的教學態度。 　　從讀書學習筆記的書寫來看，老師們書寫規范，一筆一畫，寫出的是勤懇，字里行間，道出的是真誠，充分體現了教師求真務實的工作態度。 　　從聽課記錄本來看，全體教師都能積極主動聽課，聽課記錄本中密密麻麻的記錄，雙色筆的運用詮釋著大家的深度思考，在聽課中學習，在聽課中反思，在聽課中成長。 　　打開一本本字跡端正的教學反思，體現了老師們認真工作、勤于思考、用于探索的精神，同時蘊含著老師們的辛勤汗水。 　　基礎性作業側重于對學生當堂課所學基礎知識和基本技能進行強化訓練，依據當堂的重點難點，設計典型題型作業。學生作業數量合理，老師批閱規范，且能做到細致及時，作業書面整潔，書寫工整，正確率較高。特別是優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。 　　特色作業的設計立足于滿足學生差別化、個性化發展的需求。《數學課程標準》新的理念指出：“不同人在數學上得到不同的發展。”每一次的數學作業都是學生新的生長點。針對大單元作業設計，結合單元學習目標，設計開放性實踐項目化作業，學生體會到數學學習的樂趣，使其不再畏懼數學，從而體驗到數學文化的博大精深。 英語組 　　備課是提高教育教學質量的關鍵環節。本學期老師們基于英語課程標準，嚴格按照教研室統一要求，從大單元的視角進行單元整體教學設計，并同步擬定課堂評價的方式和具體的評價要點，推進教、學、評一體化。課后，老師們都能根據自己教學過程的優缺點及時的進行反思，以便更好的改進教學方法，提高教學質量。 　　聽課方面教師們在最上方統一標注聽課時間、節次和日期，做到規范工整。課堂實錄詳細認真，教學過程清晰明了。對課堂中的教學環節會有適時的感悟和反思，做到了聽、思、物相結合 　　作業管理堅持“四精”：即精選、精講、精練、精批，立足于減輕負擔、增強實效，提倡基本作業加彈性作業的布置方式。 趣味化和彈性化的項目化作業為學生提供了自主選擇的空間，在自愿投入的過程中學生充分感受到了用語言做事的快樂，收獲更多。 常識組 　　道德與法治組教師備課突出了個性化修改和教師反思的撰寫；作業方面，立足在規范的基礎上促進學科特色發展。? 　　科學組側重實驗操作，注重過程留痕，探索教學理念的更新，以前瞻性思維引領教學活動，打破陳舊的教學思想，推陳出新力求突破。 　　教育無小事，教學抓細節，關注教學常規，實施有效教學，才能真正促進學生進步，推動學校發展。在今后的教學常規管理工作中，各教研組將一如既往地嚴格按流程實施精細管理，有計劃、有布置、有落實、有檢查、有總結、有反饋，繼續推進“教學評一致”的落實，讓學校的教學質量再上新臺階！ 編輯：各學科教研組長審核：王新亭魏慧敏