青海劉國英《初試滾動值日導(dǎo)航有感》

Xiao

主持人青海雅合薩桑青措：我是今天的主持人雅合薩桑青措，來自“中國格薩爾文化之鄉(xiāng)”青海省果洛藏自治州，是果洛藏族自治州甘德縣下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師。 接下來由我為大家介紹一下獨(dú)具生命力的果洛格薩爾文化。“格薩爾”是世界上最長的宏篇史詩，在廣大藏地，英雄格薩爾家喻戶曉、婦孺皆知。 雄獅國王格薩爾以大無畏的精神率領(lǐng)嶺國軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，降伏妖魔，抑強(qiáng)扶弱，救護(hù)生靈，使百姓過上安寧日子，晚年重返天國。史詩熔鑄了神話、傳統(tǒng)民歌、格言俚語，具有雄渾壯麗、多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格。 位于達(dá)日縣建設(shè)鄉(xiāng)境內(nèi)格薩爾獅龍宮殿是果洛藏族自治州境內(nèi)規(guī)模最大的格薩爾紀(jì)念堂。 同樣傳承者“格薩爾文化”的下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué)是幾代人的光榮和夢想，幾代人的奮斗與追求。這里的沃土，孕育了無數(shù)花朵，成長著萬千樹苗；這里的大地，撒滿陽光，把希望的種子醞釀、播撒；這是一首歌，一首奮進(jìn)的歌，他朝氣蓬勃，欣欣向榮；這是一艘啟錨揚(yáng)帆的航船，它滿載著求知的欲望，駛向知識的海洋；這更是一只展翅的雄鷹，翱翔藍(lán)天，展望未來...... 一只粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思久想十分用心，百般教誨千言萬語。在我們學(xué)校就有一支愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，今天為我們帶來精彩分享的嘉賓便是其中一員劉國英。劉國英老師于2022年9月入職于下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué)。 參加工作的一年以來，她多次參加學(xué)校、鄉(xiāng)級以及縣級各項(xiàng)比賽，并取得了一些成績。下面，就讓我們與她一起，開啟今日份的分享旅程。 主講人青海劉國英：尊敬的黃上庚校長，各位親愛的滾動家人們：大家晚上好！我是來自于青海省果洛州甘德縣下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué)的語文老師劉國英。今晚我跟大家分享的題目是《初試滾動值日導(dǎo)航有感》。 2022年7月我剛從大學(xué)畢業(yè)，作為一名音樂師范生我從大一開始接受各類有關(guān)于音樂的教育教學(xué)方式方法，我自認(rèn)為我所學(xué)的這些課文知識足夠支撐我去教學(xué)了，更何況我還參加了為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)活動，從大一開始我就在外面兼職古箏教學(xué)活動，所以我自然而然的認(rèn)為我能夠勝任小學(xué)音樂老師。 可是計(jì)劃不如變化快，當(dāng)我來到學(xué)校入職的時(shí)候，校長告訴我，我要擔(dān)任二年級兩個(gè)班的語文老師，其實(shí)聽到這個(gè)消息我反而沒有多緊張，因?yàn)槲易哉J(rèn)為我的語文也是可以拿得出手的，而且作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生我還會教不好一門小學(xué)語文嗎?但是我這些念頭在接觸了第一堂課和這些學(xué)生之后被擊得粉碎。 比起課堂教學(xué)，班級管理工作顯然更讓我頭疼，本身我沒有很強(qiáng)的管理能力又因?yàn)閯偖厴I(yè)喜歡和小孩玩，所以課堂上學(xué)生都不怕我，且班容量很大，這時(shí)候班級管理工作更難進(jìn)行下去，最重要的是我所工作的地方屬于藏族自治州，而我作為一名漢族老師，不說學(xué)生愿不愿意配合我，單是他們聽不懂我講話這點(diǎn)就足夠我頭疼好久了，在這樣的情況下我也在思考，如何去管理班級提高課堂效率。 于是這時(shí)候我有了一個(gè)想法，既然我管不了，那么就找能管的人，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)孩子在班級里很有威信，有的調(diào)皮，有的學(xué)習(xí)好，那么如果我讓這些人去管理班級是不是會有不一樣的效果呢？于是我開始分組，每個(gè)班按情況分四組和五組，按照成績來劃分，選一到兩位同學(xué)來擔(dān)任組長幫我管理這些組員，主要任務(wù)就是監(jiān)督組員完成作業(yè)，幫老師收作業(yè)，然后用優(yōu)帶差的方式，利用早自習(xí)和晚自習(xí)以及其它不上課的時(shí)間，去讓成績好一點(diǎn)的同學(xué)去帶成績不理想的學(xué)生。 但因?yàn)槲冶旧砉芾砟芰Σ惶茫@個(gè)想法在實(shí)行了以后我還是覺得有很多欠缺，卻一直想不到辦法去改善。 直到我接觸到了王利老師提出的滾動值日導(dǎo)航，我發(fā)現(xiàn)王老師提出的一些觀點(diǎn)與我不謀而合，甚至可以被我拿來當(dāng)作指導(dǎo)思想。在王利老師講解的時(shí)候我很認(rèn)真地學(xué)習(xí)老師的做法，第二天活學(xué)活用馬上運(yùn)用到了課堂教學(xué)與班級管理之中，以下是我踐行王利老師關(guān)于滾動值日導(dǎo)航思想的全過程。 （一）分隊(duì)過程 王利老師在講解時(shí)有說過，小隊(duì)人數(shù)最好是七人，所以我在以往用成績分好的小組中找到了成績好管理能力強(qiáng)的9人擔(dān)任小隊(duì)長，又找到九個(gè)成績稍差確能管班級那些調(diào)皮的孩子的學(xué)生來擔(dān)任副隊(duì)長，然后分別把那些成績差又調(diào)皮的學(xué)生分到不同的小隊(duì)，按照實(shí)際情況制定了班級滾動值日導(dǎo)航。 班級課堂組織者分別是學(xué)習(xí)好有責(zé)任心管理能力強(qiáng)的班長，成績好班級同學(xué)服管的副班長以及語文成績優(yōu)秀且學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)習(xí)委員。以往我總是想所有事情都自己來，學(xué)生沒有新鮮感不愿意聽的同時(shí)還把自己搞得累得不行，現(xiàn)在從滾動值日導(dǎo)航中我學(xué)到“老師在不在不是最重要的，最重要的是老師要做好學(xué)生的引路人，首先從班級組織者開始訓(xùn)練?！闭缧碌慕逃砟钜笠詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云來推動另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”只有充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能讓真正的教育發(fā)生。 （二）分任務(wù) 因?yàn)橥趵蠋熖岢龅臐L動值日導(dǎo)航對于我的學(xué)生來說相對有點(diǎn)陌生，所以我就沒有照抄照搬，而是用我認(rèn)為學(xué)生可以做到的方式進(jìn)行了分任務(wù)。 1.小隊(duì)長上課之前帶領(lǐng)自己小隊(duì)成員按小隊(duì)坐好，檢查成員有沒有帶好上課用品，檢查課前預(yù)習(xí)，時(shí)間充足的情況下解答學(xué)困生一些簡單的問題。2.班長課前兩分鐘組織學(xué)生進(jìn)行課前朗讀。3.下午一點(diǎn)到兩點(diǎn)小隊(duì)長輔助班長督促所有學(xué)生完成作業(yè)。4.下午兩點(diǎn)半各小隊(duì)長收齊小隊(duì)成員作業(yè)交到辦公室，作業(yè)沒交學(xué)生名單一并附后面。交作業(yè)前小隊(duì)長進(jìn)行第一次檢查作業(yè)，將很明顯有錯(cuò)誤的作業(yè)本打回去改正。5.晚上六點(diǎn)后班長和副班長及學(xué)習(xí)委員聯(lián)系各小隊(duì)隊(duì)長布置家庭作業(yè)，家庭作業(yè)布置在十分鐘之內(nèi)，內(nèi)容以當(dāng)天老師講課或第二天課程的預(yù)習(xí)為主，隊(duì)員寫完后由隊(duì)長批閱，第二天由老師抽檢。6.每天講完課留五分鐘時(shí)間每隊(duì)邀請一位隊(duì)員進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲分享（可以是當(dāng)天課堂中的一句話，一首詩亦或是一個(gè)詞語）。 （三）學(xué)生參與 當(dāng)天運(yùn)用了這個(gè)方法后，學(xué)生積極性明顯提高，課堂效率也有了顯著提高。 采納了王利老師的建議，在課堂上相對比較簡單的知識讓學(xué)生來講，教師變?yōu)閷W(xué)生在下面進(jìn)行提問指導(dǎo)。如：生字、拼音等。這樣一來不僅提高了學(xué)生積極性，一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也因?yàn)樾迈r感認(rèn)真聽講，課堂效率也大大提高。 不管上課時(shí)還是下課每個(gè)隊(duì)都采用積分制，表現(xiàn)好加分，表現(xiàn)差減分，各個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽，贏了有獎勵(lì)，輸了做懲罰。每隊(duì)初始分100，課堂回答問題答得好的定為10、5、1，默寫背誦朗讀分?jǐn)?shù)定為5、3、2，上課不認(rèn)真聽講，不寫作業(yè)酌情扣分，有了這個(gè)積分制，學(xué)生積極性有了顯著提高。 總的來說，這個(gè)滾動值日導(dǎo)航對于我們現(xiàn)階段的學(xué)生真的是好處多多。陶行知先生的教育經(jīng)給人啟示，教育就像喂雞一樣，強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定好得多。而滾動值日導(dǎo)航正是可以達(dá)到這樣的效果。 我今晚的分享到此結(jié)束，感謝一直陪著我的主持人老師桑青措，感謝各位滾動家人的積極互動與支持，讓我們有緣再見哦！ 河南優(yōu)秀校長韓國慶校長的點(diǎn)評！ 劉公嘉話傳千古國色天香當(dāng)同途英雄本色本相近才女佳人亦風(fēng)骨思想獨(dú)立人聰穎敏而好學(xué)有思路捷足先登敢嘗試強(qiáng)勢發(fā)力勁十足科學(xué)分組顯智慧研透學(xué)情全兼顧興趣引導(dǎo)樂學(xué)子學(xué)師高歌幸福路 江西優(yōu)秀教研員鐘賢英老師的點(diǎn)評： 青海省果洛州甘德縣下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué)的劉國英老師，從音樂教師轉(zhuǎn)崗語文教師，借助“滾動值日導(dǎo)航”組建了團(tuán)隊(duì)，激活了競爭，發(fā)掘了潛能，把松散、學(xué)困的班級打造成團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，通過準(zhǔn)確把握設(shè)疑點(diǎn)，采用討論式、參與式學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。 老師的任務(wù)就是組織、引領(lǐng)，學(xué)生最重要的是實(shí)踐，在實(shí)踐中完成各學(xué)段的思維進(jìn)階。 山東優(yōu)秀正高級教師趙修玉老師的點(diǎn)評： 學(xué)習(xí)了劉國英老師的報(bào)告，我想到了“舉一反三”這個(gè)成語。劉老師的“滾動值日導(dǎo)航”就是脫胎于“滾動快速作文”，創(chuàng)新了管理思維。管理思維的改變，有效的激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，既減輕了教師的管理負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了管理效果；為善于學(xué)習(xí)的劉老師點(diǎn)贊。 江西優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)鄒石英校長的點(diǎn)評： 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為班級的主人，成為學(xué)校的主人。學(xué)生本來就是學(xué)習(xí)的主人，就是班級的主人，就是學(xué)校的主人。劉國英老師基于對教育的清醒認(rèn)識，對學(xué)生的準(zhǔn)確定位，利用滾動值日導(dǎo)航讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我提高。最終實(shí)現(xiàn)教育的有效、實(shí)效、高效。相信在劉國英老師的精心培育下，在滾動值日導(dǎo)航思維的引領(lǐng)下，劉老師所教育的孩子們一定會更自主、更自信、更自強(qiáng)，將來一定能成為一個(gè)大寫的人。 馬來西亞生態(tài)語文協(xié)會黃筠雅老師的點(diǎn)評： 初踏講臺劉國英老師從自己熱愛的音樂專業(yè)轉(zhuǎn)教語文，欣然接受。機(jī)緣巧合，遇到了滾動作文，為自己的語文教學(xué)打開了另一扇窗。作為一名善于接受新事物的年輕教師，劉老師的探索是扎實(shí)有效的，滾動值日導(dǎo)航為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有助充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。正可謂：入職結(jié)識滾動作文，教學(xué)之路未來可期！

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