好習慣真養成

子樂

三年級上冊第七單元的單元要素中對于習作的要求是：留心生活，把自己的想法記錄下來。本次習作的題目是：我有一個想法。習作是在口語交際“身邊的小事”的基礎上進行的，口語交際的內容是：我們的身邊每天都在發生各種各樣的“小事”，每件事都以不同的方式影響著我們的生活。你的身邊有哪些類似這樣的“小事”？和小組同學交流你發現的令人感到溫暖的行為，或是不文明的行為，再談談你對這些行為的看法。 從習作要求中引導學生提煉到三條關鍵信息，即，在習作中要列舉出引起你關注的現象是什么，你對這些現象有什么想法，以及有什么改進的辦法或建議。同學們都能就身邊的一些令人感到溫暖的行為、或是不文明的行為現象說出自己的看法、提出中肯的建議。學生由留心觀察，到觀察所得，再到表達、思辨，最后尋求解決問題的辦法，在這個過程中，一系列的學習能力得到鍛煉和提升。 是的，生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出改進建議和解決辦法，就能使生活變得更加美好。 　　那么，生活中、工作中又有哪些現象或問題引起了你我的關注呢?對此我們又會有什么想法及改進的辦法、建議呢？作為一名教師，針對校園中的一些需要警惕的現象及學生們身上存在的問題似乎也有很多話要說。 諸如，要警惕偽裝出來的好習慣。無論是學生、教師，還是學校，都要摒棄“自上而下的當面一套背后一套”。尤其是在教育學生或者在發現學生有此方面的問題時，一定要及時指出并立即干預、矯正。 如，晨讀時，老師在時一個樣兒，老師不在時又是一個樣兒；有領導檢查時，坐姿端正、書聲瑯瑯；檢查過后，一切照舊：說話者有之；下位嬉鬧者有之…… 良好的習慣不是這樣！ 　　再如，喧鬧的校園，吵嚷的教室，亂糟糟的走廊——“入室即靜、入座即學”的標語形同虛設。 …… 良好的習慣也不應該是這樣！ 　　曾幾何起，身邊的諸多教育浮躁之風經久不息，幾成氣候，使得很多恪守常識的老師無法安心教學，使得很多學生無法靜心學習。 公眾號“鎮西茶館”里有一篇王棟生老師（江蘇省特級教師）寫的文章，文中指出：學校、校長、教師、學生安靜下來，才是教育最該有的樣子！ 作為一名一線教師，能力有限，作用有限，很多時候改變不了什么。唯有獨立思考，保持對現狀清醒的認識，力所能及的教好書、管好班。一所安靜的學校，一間安靜的教室，一名心情平靜的教師和一群思想自由但能靜心學習的學生，多好。 但是，時常刮起的一些浮躁之風，無視常識也不講邏輯，讓老師們疲于應對，讓教育教學處于失常狀態。如果學校熱衷作秀，把無教育價值、甚至反常識的事在形式過程上做到極致，這種潛移默化的反面示范，對學生良好習慣的培養及認知思維的傷害可能是終生的。 　　學校、老師、課堂都需要安靜。因為學校靜下來，有價值的教育才會出現。教師能靜下來教書，才能敬重常識，保持理性思維，深刻地思考復雜的問題，從而形成自己的教育風格。 教育不喧囂，學校不折騰，教師不盲從，學生才能安心學習，養成好的學習及生活習慣，從而受益一生。學校安靜了，教師的心平靜了，課堂正常了，學生的學習開始了，教師的職業素養也會提高。 其實，每所學校都有這樣的教師，他們無論處在什么樣的環境中，都能遠離塵囂，保持冷靜，以他們的理性思考和判斷，帶領學生作出正確的選擇。我尊敬那些安靜的老師，他們完全不顧一波波涌來的浪潮，對喧嘩嘈雜充耳不聞，他們靜心教學，靜心讀書，靜心思考；他們不愿被社會風氣綁架，不讓庸俗的名利觀玷污職業榮譽；他們樂于在平凡的工作中提升職業品質。 　　可是偏偏有人認為非喧囂則難以出名、不折騰則無以獲利。學校的喧鬧，不可能不影響學生良好的習慣及情感態度價值觀的形成。現今校園中最尷尬的事，莫過于堅守常識反而比胡鬧困難。一名教師在喧囂的氛圍中要付出極大代價才能保持自我，隨波逐流則省時省力；但是，放棄教育常識，對一些教師來說是極其痛苦的事。 對于小學生而言，一所安靜的學校，能他們的思想自由地飛翔，也會成為學生時代美好的童年記憶，在未來的某個時候，他們一定能體會到“正常”的重要。而老師們則要在教育的工作崗位上辛勤工作一輩子，他們能不能保持職業理想，能不能從工作中感受到職業幸福，既取決于個人對教育的理解，也取決于學校的教育追求。 　　時光亦如這東流而去的小河水，不停留，不復還。教育也是，有些學生的有些習慣在某個階段一旦養成，會伴隨終生。好的，或是壞的。