遇見游戲，研讀精彩——楊屯鎮(zhèn)中心幼兒園自主游戲活動(dòng)展示與解讀

回憶照舊現(xiàn)實(shí)

為了深入推進(jìn)幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的開展，踐行以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的理念，幫助教師提升觀察、解讀、支持幼兒的專業(yè)能力，推動(dòng)楊屯鎮(zhèn)中心幼兒園自主游戲高質(zhì)量發(fā)展。6月19日，潘主任到我園開展自主游戲活動(dòng)的展示與解讀。在分享前，潘主任就游戲的背景和細(xì)節(jié)作了簡單的描述。 自主游戲分享與解讀 《漂流搭建記》從我的發(fā)現(xiàn)（搭建結(jié)構(gòu)的變遷、探索水龍頭、水管拼接漂浮探究）、我的反思、我的困惑等幾個(gè)方面進(jìn)行了分享。 形象生動(dòng)的視頻更加直觀的將我們拉進(jìn)幼兒的游戲。 對活動(dòng)中的細(xì)節(jié)也進(jìn)行了重點(diǎn)的介紹。 對水龍頭的若干次探索和管道的連接都進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。 針對孩子各個(gè)方面的發(fā)展全部都羅列出來。 “經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，針對游戲活動(dòng)說出自己的反思和觀察中問題。 有觀察就會(huì)有困惑，正是因?yàn)檫@些困惑使我們有繼續(xù)觀察的動(dòng)力，提高我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 教師討論 各組教師激烈的討論，你一句我一句，每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都有一份新的收獲。本次自主游戲讓老師們有了更加深刻的理解。 教師分享 大班組老師分享：1.首先先確定一個(gè)游戲主題，持續(xù)性探究。能看到孩子發(fā)現(xiàn)問題→解決問題的能力。 2.相信團(tuán)隊(duì)的力量，拍攝視頻以倒敘的形式呈現(xiàn)給別的老師，每個(gè)視頻做好標(biāo)記,讓老師知道在干什么。對于視頻中的一個(gè)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)共同解讀，不同的老師看到的點(diǎn)不同，解讀完以后總結(jié).看到孩子們的探究點(diǎn)和成長點(diǎn)。3.案例中:孩子們在水龍頭銜接的幾次探究中，老師詳細(xì)的記錄了孩子們每一次探索的時(shí)間，以記錄表的形式詳細(xì)的呈現(xiàn)了出來，第一次孩子們的解決辦法是沙子粘合結(jié)果失敗了，第二次堆高沙子，結(jié)果失敗，然后，第三次、第四次，第五次，記錄了孩子們在遇到問題后，同伴間合作共同解決問題。老師看到了孩子們不斷探索的能力看到了在遇到問題，孩子不斷想法解決，在游戲中提高了孩子們解決問題的能力。4.案例中有發(fā)現(xiàn)，有反思，有困惑很完整，還現(xiàn)出了孩子的發(fā)現(xiàn)：看到孩子們的成長，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，合作意識(shí)，還有解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。 白艷茹老師的發(fā)現(xiàn)與思考：1.搭建結(jié)構(gòu)的變遷因?yàn)槭浅跆剿鲿r(shí)期，孩子們的每一次嘗試都是對已有經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)（知道水是從高處往低流）也是構(gòu)建新的認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)的過程（管道結(jié)構(gòu)從一層調(diào)整到三層），在這個(gè)過程中，孩子正是從不熟練到熟練地自我挑戰(zhàn)中小步遞進(jìn)中實(shí)現(xiàn)的。2.探索水龍頭孩子們發(fā)現(xiàn)漏水到進(jìn)行四次調(diào)整——從前期的增加黃色半剖面管道，到再增加粉色半剖面管道，小朋友一直在專注的去嘗試解決問題，同時(shí)，在這個(gè)過程中幼兒也在不斷生成新的經(jīng)驗(yàn)。雖然本次沒有情景游戲的產(chǎn)生，但是游戲過程本身就是幼兒的學(xué)習(xí)。在今后工作中，我們也可以借鑒這種形式去拍攝游戲視頻、解讀游戲、分析幼兒行為，來提升教師的觀察、解讀、分析能力。 中班組老師分享：1.當(dāng)現(xiàn)場觀察無所收獲時(shí)，選擇視頻重溫，采取定點(diǎn)觀察和定人觀察的方式。2.小組探討、每個(gè)人看到的點(diǎn)不同，想法也不同，游戲結(jié)束后，大家一起探討。3.關(guān)注“哇時(shí)刻”，時(shí)時(shí)要關(guān)注孩子。沒有一個(gè)孩子在做無用功，發(fā)現(xiàn)解讀行為不確定時(shí)、及時(shí)傾聽幼兒想法和幼兒溝通。疑惑：1.項(xiàng)目組實(shí)質(zhì)是“主題組”嗎？ 小班組老師分享：1.教師給予幼兒支持時(shí)，更多的是要啟發(fā)思維，不干預(yù)幼兒行動(dòng)。2.教師在觀察過程中，定人、定組或定主題等都可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換。3.在觀察過程中要注意細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)幼兒自身探索的行為。4.在活動(dòng)過程中，大中小幼兒都有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力（需要教師自己去發(fā)現(xiàn)。）疑惑：1.教師拍攝的位置角度和觀察的角色之間的關(guān)系，怎樣鎖定更能有效的呈現(xiàn)視頻？ 總結(jié) 1.幼兒游戲時(shí)的團(tuán)結(jié)合作有利于推動(dòng)游戲的進(jìn)行。2.把材料和幼兒進(jìn)行分組，更容易實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的主題。3.同伴之間的相互交流碰撞出更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。4.游戲情境里的問題激發(fā)幼兒的探究與發(fā)現(xiàn)。5.幼幼之間的互動(dòng)有利于穩(wěn)定游戲的主題。6.游戲的項(xiàng)目應(yīng)該是幼兒自己組織的。7.是幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)，幼兒更加愿意進(jìn)一步的探究。 教研不停，探究不止，通過本次聚焦自主游戲的教研活動(dòng)，我們看到了孩子在游戲中的發(fā)展。在今后的自主游戲?qū)嵺`中，教師們將繼續(xù)提升自身的游戲理論水平和實(shí)踐能力。讓游戲活動(dòng)不斷深入，生發(fā)更豐富的游戲價(jià)值，讓幼兒在自主游戲中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和長效發(fā)展。 編輯：王蕾審核：李曰梅任春雪