幼小銜接，我們在行動-社會準備篇

黃岡-小清華幼兒園

一張圖帶你了解做哪些“社會準備 完成任務 一、心理上的準備家長要在孩子的心理上做好輔導工作，讓孩子有個轉變角色的心理準備。1、獨立自主意識的建立是孩子成長的基礎家長要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成自己力所能及的事情，同時注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念，家長要配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。家長應為孩子的獨立而歡呼，多加鼓勵，孩子在不斷地嘗試中體驗成功的樂趣，他會為自己的成長而變得自信和快樂。 舉手提問 營造寬容接納的師幼交往氛圍。用尊重、接納的態度與幼兒交流，鼓勵他們表達自己的想法和需求，不用對錯簡單評價，肯定積極想法，滿足合理需求。   具有一定的規則意識、自覺遵守各項活動規則，有利于幼兒入學后積極遵守小學的班規、校規，贏得同伴、老師的接納和認可，較快融入新集體。   增強規則意識，提高自覺守規的能力。在日常生活和游戲中培養規則意識，引導幼兒與同伴討論制定游戲、班級活動規則并自覺遵守。大班下學期，指導幼兒遵守集體活動的基本規則，做到舉手提問、輪流發言，別人講話時認真傾聽、不隨意打斷等等。 友好合作 1.能和同伴友好相處，樂于結交新朋友。2.能與同伴分工合作共同完成任務，遇到困難互幫互助，發生沖突時嘗試協商解決。3.能主動向老師表達自己的想法和需求。 好的交往和合作能力有利于幼兒入學后結交新朋友、認識新老師，逐步適應小學的人際關系。擴展幼兒的交往范圍。鼓勵幼兒和不同年齡的伙伴、成人交往，認識新伙伴。如：組織跨班級、跨年齡的游戲活動，創設自由交往的機會，豐富交往經驗。 遵守游戲規則 豐富幼兒分工合作的經驗。提供材料、創設條件，引導和支持幼兒合作開展活動，體驗合作的重要性。鼓勵幼兒認真傾聽同伴的想法和建議，當意見不一致時說明理由，學習協商解決問題，達成一致。同伴遇到困難時，鼓勵幼兒提供力所能及的幫助。遇到沖突時，指導幼兒嘗試用協商、交換、輪流、合作等方法解決，不爭搶，不欺負同伴。 幫助托小班小朋友起床 虞永平教授認為：“只要幼兒園老師積極鼓勵，小學老師笑臉相迎；家長真心陪伴，就能順利地實現幼小銜接。” 花開有時，銜接有度。相信在幼兒園和家長的雙向奔赴中，小清華幼兒園的小小少年們能充滿自信、從容地走進小學新生活。 下期預告 下一期我們將帶來《幼小銜接|學習準備篇》，敬請期待！