<p class="ql-block">觀察時間:2023年6月15日</p><p class="ql-block">觀察地點:中四班建構區</p><p class="ql-block">觀察對象:米妮，一一</p><p class="ql-block">內容記錄:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一一和米妮正在合作搭一座房子，只見她們在中間搭建了一個較高的建筑，建筑的兩邊有一些十字星和人字形積木做的植物，邊上用圓柱形積木圍了起來，形成院子的圍欄。</p><p class="ql-block"> 一一正在興致勃勃的跟我介紹著她們的房子。米妮呢，一邊聽著，補充講述，一邊聽到自己喜歡的音樂會情不自禁的跟著表演區的小朋友一起表演。兩人對建筑的解釋也在前后出現了不同。</p> <p class="ql-block">教師分析:</p><p class="ql-block"> 在視頻里我們看到中班幼兒表現出來的思維特點是:以自我為中心,以自己的主觀想象為中心。幼兒天生充滿想象力和創造力，他們會通過游戲來表達自己的想法和感受，這些想法和感受可能與游戲本身并不完全一致，因而在一一的表述中在我提問對她有所打斷后，她馬上靈活的加入了自己的想象力和創造力，將原本定義為房子的建筑物改為橋！兩個孩子還能結合自己的想象自圓其說。</p> <p class="ql-block">教師措施:</p><p class="ql-block"> 1 我的提問可能在一定程度上對幼兒的游戲造成了干擾，因而導致幼兒的說法前后的變化，因而在幼兒游戲中教師要盡可能的避免直接的介入和干擾！</p><p class="ql-block"> 2 鼓勵幼兒的想象力和創造力</p><p class="ql-block"> </p>
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