優(yōu)質(zhì)資源齊研共享，城鄉(xiāng)教育同行并進(jìn)

葉小喬

為了進(jìn)一步擴(kuò)大名師工作室的影響力和輻射范圍，傳播先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，2023年6月14日，廣東省丁漢玲名師工作室、茂名市丁漢玲勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室的主持人丁漢玲副校長帶領(lǐng)學(xué)員前往高州市第三中學(xué)開展送課送研交流活動(dòng)。 公開示范課 　　茂名市丁漢玲勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室學(xué)員王麗萍老師展示了一節(jié)精彩紛呈的語法復(fù)習(xí)課（七年級）。 【英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀——學(xué)習(xí)理解】1. “I” had a story with Lychees——Yang Yuhuan 　　教師以詩歌的形式呈現(xiàn)楊玉環(huán)與荔枝的故事，讓學(xué)生感知be動(dòng)詞的過去式was/were。 2. “I” had a story with Lychees——President Xi 　　教師以視頻學(xué)習(xí)的方式展示習(xí)近平主席來高州考察柏橋荔枝種植園的故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。 3. “I” had a story with Lychees——Huo Qigang 　　教師以新聞消息的方式呈現(xiàn)霍啟剛來高州根子鎮(zhèn)摘荔枝品嘗荔枝的故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)一般過去時(shí)的用法。 【英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀——實(shí)踐應(yīng)用】 1. 教師呈現(xiàn)常用的不同時(shí)態(tài)的時(shí)間標(biāo)志詞，引導(dǎo)學(xué)生找出一般過去時(shí)的時(shí)間標(biāo)志詞。 2. “I” had a story with Lychees——Ms Wang 　　教師通過分享自己與荔枝的故事，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知一般過去時(shí)的用法。并通過提煉總結(jié)描述經(jīng)歷的框架“When--What--How”，為學(xué)生的輸出環(huán)節(jié)搭建腳手架。 【英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀——遷移創(chuàng)新】 　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給提示（When-What-How），講述自己與荔枝的故事。 　　最后，王老師以詩歌的形式呈現(xiàn)蘇東坡被貶居廣東以后與荔枝的故事，升華主題，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會積極樂觀面對生活，熱愛家鄉(xiāng)。 評課議課 　　示范課結(jié)束后，高州市第三中學(xué)副校長李嫦同志（左二）組織教師們開展聽課評課活動(dòng)。 　　李嫦副校長對廣東省丁漢玲名師工作室、茂名市丁漢玲勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室主持人丁漢玲副校長以及同行的工作室學(xué)員的到來表示感謝。李嫦副校長表示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的英語教學(xué)要積極響應(yīng)新課改的號召，不斷探索新型教學(xué)模式，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。同時(shí)，李嫦副校長對王老師的課堂表達(dá)了高度的贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)在場的教師要向王老師學(xué)習(xí)，積極研讀新課標(biāo)，踐行新課堂。 　　廣東省丁漢玲名師工作室、茂名市丁漢玲勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室主持人丁漢玲副校長深度剖析王老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。丁漢玲副校長認(rèn)為王老師的課堂很好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)的理念，能夠以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，在課堂上踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)語境和真實(shí)問題，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)，她認(rèn)為教師在課堂上要注重“教-學(xué)-評”一體化設(shè)計(jì)，以評促學(xué)，以評促教，將評價(jià)貫穿課堂的始終。 　　高州市第三中學(xué)的老師們也積極參與現(xiàn)場評課議課，并和工作室成員探討日常教學(xué)中的疑惑，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。 寄語 　　百年大計(jì)，教育為本。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化是新時(shí)代教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略部署。廣東省丁漢玲名師工作室以及茂名市丁漢玲勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室的全體學(xué)員在主持人丁漢玲副校長的帶領(lǐng)下，將通過名師工作室平臺，積極發(fā)揮名教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)科研究和教師專業(yè)成長，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。