吟誦傳古韻，經典潤童心————萬柏林區中心實驗小學開展“國學專家進校園”活動紀實

中心實驗小學

習近平總書記強調中華文明源遠流長、博大精深，是中華民族獨特的精神標識，是當代中華文化的根基，是維系全世界華人的精神紐帶，也是中國文化創新的寶藏。 　　中華經典，是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽；是圣賢留給我們的一曲絕唱，溫馨而久遠。中華傳統文化的精髓，滋養著我們一代又一代中國人。五千年的悠久歷史，孕育了深厚底蘊的華夏文明；源遠流長的古典詩文，筑就了經久不衰的民族瑰寶。經典，讓優秀的民族精神在我們的血脈中流淌；經典，讓民族文化的智慧支撐我們人格的脊梁。 　　“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，為了讓孩子們親近經典，扎實推進國學教學活動。2023年6月16日，國家教育行政學院教授于建福，曲阜師范大學孔子文化研究院副院長周海生，曲阜師范大學碩士生導師劉嘉庚，曲阜市傳統文化辦公室原主任房立幀，北京儒學文化促進會國學教授劉本艷，萬柏林區教育局國學教育培訓中心副主任韓海兵等專家組蒞臨我校指導，并聽取了國學骨干教師李永霞《詩經·衛風·木瓜》的教學，對我校國學教學的開展給予了高度的評價。 吟誦傳承文明 依字行腔， 高低長短唱出最美的吟誦音符。平長仄短， 平仄格律吟出詩詞深處的意境。吟誦潤心， 領略傳統文化帶來的意韻之美。 　　什么是詩吟誦？ 1.吟誦是中國古代教育體系的基石，是中國古詩文學習唯一的方法。是有吟誦經典古詩詞和或散文等文學經典。 2.吟誦是高效的學習方法，用這種方法，不僅記得牢，而且理解得深。吟誦里，已經包含了句讀、格律、結構、修辭等等一系列的知識，有機地結合，寓教于樂。吟誦尤其對于理解作品的思想感情非常有效。吟誦還是培養創造力和個性的重要方法。 　　《詩經·衛風·木瓜》是先秦時期衛國的一首關于感恩的詩篇。投我以木瓜，報之以瓊琚，通過朋友之間的一贈一答，贊揚人類禮尚往來的高尚品德；永以為好也，是友情的見證。華夏文明，禮儀之邦，教導著我們要做一個知禮懂禮，感恩回報的人。 　　課堂伊始，李老師先進行了論語《學而篇》的大聲朗誦，接著出示了《李白行吟圖》《白居易行吟圖》《李清照吟誦圖》等，讓學生在觀察發現古人讀書的方式與眾不同，古人的誦讀都是吟誦的，拋出本堂課的主題“吟誦之美”。 接著李老師為大家吟誦了《靜夜詩》，吟誦了《聲律啟蒙》一東，《大學》經文，學生真切感受到李白的思鄉之情，《聲律啟蒙》的輕松活潑，大學的抑揚頓挫。 接著講解了吟誦規則。吟誦時要做到平長仄短，依字行腔，依義行腔。李老師用自己的名字舉例，依照漢字的本音讀出來，如何把握每個字的平仄，使大家耳目一新。學生紛紛嘗試著吟誦，再次走進《詩經·衛風·木瓜》，學生自己讀誦，同伴吟誦，一起展示，課堂體現著中心實驗的“讓寫”“會學”“共實踐”，學生在李老師的引領下聲情并茂地吟誦。 誦讀中華經典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。不知不覺中，本次教學走入尾聲，通過吟誦整首詩為本節課畫上圓滿句號。 　　“投我以木瓜，報之以瓊琚，匪報也，永以為好也。”你贈我一個木瓜，我送給你一個玉佩，不是因為要報答你，而是想和你永遠成為好朋友。回報的東西價值要比受贈的東西大得多，這體現了一種人類的高尚情感。這種情感重的是心心相印，是精神上的契合，因而回贈的東西及其價值的高低在此實際上也只具有象征性的意義，表現的是對他任對自己的情意的珍視。 　　“耳邊音猶在，如風暖心懷”。吟誦的聲音正在喚醒每一顆嫩芽，點染每一個花，一個個自信表達的身影在朗朗讀書聲中款款走來。 　　孩子們已經開始愛上了吟誦，愛上了吟誦帶來的樂趣，走進吟誦，浸潤心靈。孩子們浸潤在詩詞的海洋里，遨游在平仄的格律音符里。為語文學習奠定了深厚的基礎。 　　學生體悟到：禮尚往來，自古都是這樣，我們要想獲得愛，就必須努力學會愛，竭盡全力付出愛。 　　跟著李永霞老師上課真是一種精神上的享受，視覺聽覺的洗滌，她抑揚頓挫的吟誦，符合兒童童真童趣的語言，深深地吸引著每一位學生，專家和聽課老師也陶醉在其中。 課后的座談會中，每位專家高屋建瓴地對這節課給予了充分地肯定。一致認為李老師國學功底深厚，這文化功底就像一杯美酒，年久而更香醇。李老師在課堂上精準把握教學目標，特別是多元評價，鼓勵孩子們自己吟誦，孩子們學得輕松愉悅、自信滿滿，專家們對這節課提出了改進的建議，希望李老師挖掘《詩經》的文化背景，投入更多的情感。他山之石可以攻玉，李永霞老師頻頻點頭，對專家組的意見虛心接受。 　　吟誦作為我國非物質文化遺產的代表作，有著三千多年的悠久歷史，不僅是培養人們道德情操的有效方法、傳承中國文化精神的重要手段，同時也是高效學習方法。用這種方法，不僅記得牢，而且理解得深。目前，吟誦已被正式列入教育部、國家語委“十三五”工作規劃、中華經典誦讀工程、中華經典“誦寫講”活動等，并進入了中小學語文統編教材和教學參考書。吟誦和吟誦教學法已成為古詩文教學、中華經典誦讀和中華優秀傳統文化傳承的有效手段。 繪畫書法浸潤人心 　　專家們參觀了學校師生的書法、繪畫作品。 丹青吐彩，翰墨飄香。一幅幅色彩明快、質樸自然、生趣盎然的書畫作品充分展示了學生們對藝術的追求。 　　一字一世界，一筆一乾坤。橫平豎直皆風骨，撇捺飛揚是血脈。一筆一畫真功夫，橫豎撇捺有乾坤。寫好中國字，做好中國人！書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。 禮拜孔子 　　在中心實驗小學張曉東校長為專家組介紹學校的辦學理念，辦學規模、辦學特色等方面。在耿老師帶領下專家組一行參觀了學校教學樓的樓層文化，參拜了孔子像。 　　習近平總書記曾指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。堅定文化自信，是事關國運興衰、事關民族精神獨立性的重要問題。專家們敬禮孔子像，孔子活在人們心中。我們將以孔子的智慧與人格為標尺，丈量自己的進步與成長，敏而好學，克己復禮，詮釋“致知、誠意、正心、修身”的儒家要義，把“請黨放心強國有我”的口號落實在今后的學習和生活中。 　　中華經典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。吟誦經典，讓民族的精神在我們血脈中流淌。吟誦經典，讓華夏文化撐起我們人格的脊梁。誦讀誦讀經典，為學生搭建了感悟經典、享受經典的平臺，同時讓學生在誦讀經典中品味中國傳統文化的源遠流長和博大精深，在中華經典詩歌的熏陶下不斷增強民族凝聚力、自信心和自豪感，為實現中華民族偉大復興的中國夢注入時代動力！ 部門：教師發展中心撰稿：李永霞圖片：王莉審稿：耿瑞芳

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