<p class="ql-block ql-indent-1">幼兒心理發展與教育的目標、內容、理念與策略--伍新春</p> <p class="ql-block">??書名：《最愛不過我懂你》共情陪伴手冊 作者：伍新春 李國紅 </p><p class="ql-block">——父母的焦慮總以各種形式壓到孩子的身上 如何 用“懂你”到“愛你”？</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 1. 父母對孩子的愛是毋庸置疑的，大部分愿意為孩子付出一切。但當父母不懂孩子時，深厚的愛卻變成了套在親子關系上的枷鎖，成為孩子前行的阻力，甚至成為孩子產生心理問題和行為問題的根源。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 2. 詩人紀伯倫說：你的兒女，其實不是你的兒女，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來到這世界，卻非為你而來，他們在你身旁，卻并不屬于你。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 3. 人本主義心理學家馬斯洛在需要層次論中提出：我們每個人，都有自我實現的需求和可能，每個人都渴望成為他自己，最好的自己。孩子也不例外。作為父母，我們要做的，就是理解他，接納他、支持他，讓孩子成為他自己。這才是最好的愛，孩子最渴望的愛。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 4. 共情理念是人本主義心理學家卡爾.羅杰斯率先提出。簡單來說，共情是換位思考和感同身受。 在教育中，使“教”轉向了“育”，尊重兒童天性，信任積極成長、向上向善的本性。通過營造溫暖有愛的關系，在優質環境中建構獨立自我人格，。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 5. 靜進：家庭功能失調的家庭=不幸的家庭。家長不當的養育方式和理念，令兒童心理“異化”。 家庭功能失調是指家庭內部一些劇烈的沖突矛盾、扭曲的情感模式、成員間無效的交流方式、父母行為異常等可導致家庭關系長期瀕臨崩潰，危害兒童身心健康。以致他們在日常生活和人際交往中很難察覺和辨別他人的喜怒哀樂，不會表現同情、利他和助人的行為。共情能力有所缺陷，往往過分自我、冷漠敵意、社交困難。</p>
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