心理健康教育，教育健康心理——藤縣太平鎮第二小學

野心

為了廣泛宣傳心理健康教育對學生成長成才的重要性，在校園內營造良好的心理健康氛圍，引導學生樹立正確的健康觀念，增強學生的心理健康意識。根據心理健康教育活動月相關文件，結合我校實際情況，特組織開展藤縣太平鎮第二小學心理健康活動。 一、領導主抓，部署工作 學校領導歷來高度重視學生心理健康，學校領導班子成員多次召開心理健康工作會議，部署心理健康教育工作，討論學生心理工作重點，對學生情況進行研討，充分做好各項工作準備。此次會議強調心理健康教育工作責任重大，要高度重視、各司其職，認真做好心理健康知識的普及宣傳，及時了解學生心理動態，向學生提供更多的關心與支持，為學生的心理健康保駕護航；強調要時刻牢抓學生心理防線，扎實做好學生心理工作，防微杜漸，為學生營造一個積極溫馨的心育環境；強調做好家校共育，希望學校和家長能“心往一處想，勁兒往一處使”，共同把孩子培養成陽光自信、幸福生長的追夢人，做到真正關注孩子心理健康。 　　吳強校長主持部署各項工作會議 　　同時，為加快我校心理健康教育師資隊伍建設，提升教師對心理健康教育工作的認識與能力，推進學校心理健康教育工作有序開展，促進學生心理健康成長，4月28日開展了教師培訓。 　　心理老師李桂蘭對全體教師進行心理健康教師校本培訓 　　二、開啟“心”篇章 1. 收看活動月心理訪談節目 （1）通知家長觀看訪談節目通知家長通過直播地址觀看《心相約》，在全校各班群通知家長觀看視頻，并在觀看完畢后組織家長開展討論，進一步提升家庭教育質量，促進小學生心理健康成長。 　　家長1和學生一起觀看心理健康教育視頻 　　家長2和學生一起觀看心理健康教育視頻 　（2）組織教師觀看心理訪談節目 5月27日，我校組織全體教職工觀看《心相約》心理訪談節目，促進老師有意識的關注學生的心理健康，了解學生發展一般規律，探討運用心理學原理解決學生日常問題，全面提升心理健康教育工作能力。 　　李貴民老師在家觀看心理訪談節目 　　覃文靜老師在家觀看心理訪談節目 　　三、添加“心”能量 1. 開展一次生命專題課程心理活動月期間，我校以班級為單位，在低、中年級開展以《生命之初，哪里來》為主題的心理健康教育活動課，課上利用繪本資源、音頻故事、家長采訪視頻、班會等多媒體手段帶領學生進行一場探索生命來源之旅，讓每一個學生感知生命的意義和價值，認識生命的珍貴，尊重生命，熱愛生命。 　　心理老師蒙靜在各班開展生命教育 　　同時，我校還開展了“珍愛生命，預防溺水”應急救護知識進校園普及培訓活動，用情景劇方式演示真實溺水事故，講授防溺水“六不”、正確穿救生衣、制作漂浮物、長桿施救方法、心肺復蘇術等知識，讓師生們熟悉了防溺水正確施救和心肺復蘇的操作技能。認識到生命的珍貴，懂得“珍愛生命”！ 　　我校學子進行生命教育宣誓及簽名 2.開展一次挫折教育 印度詩人泰戈爾曾說:“上天完全是為了堅強我們的意志，才在我們的道路上設下重重的障礙”。挫折教育的實施對于良好品格的形成以及個人的成長都具有重要意義。良好的抗挫折能力有助于社會適應能力的增強。培養良好的抗挫折能力，將有助于學生擺脫依賴心理，形成堅強的意志品質，對學生的成長將產生重大的助力。通過主題班會的形式，在全校每班進行挫折教育，知道如何面對挫折，直面挫折，讓學生養成良好的品格，培養抗挫能力。 　　心理老師蒙靜在各班開展挫折教育 　　挫折教育由折紙游戲引入。在折紙游戲中，一部分學生成功了，還有一部分學生失敗了。采訪折紙失敗的學生，發現他們失敗的原因各種各樣。那么，在我們想要成功追尋目標的道路上，遇到的困難就是挫折。 隨后，老師讓同學們回憶一下生活或者學習中印象最深的一個挫折，當時是怎樣的一個場景？心情怎么樣？為接下來的挫折引導埋下伏筆。 　　通過折紙游戲，充分發揮學生主體地位，游戲環節圍繞學生活動進行；層次豐富，升華充分，環環相扣，層層遞進，有“頓悟”和“破防”的效果；情感基調波瀾起伏，經歷了歡快、歡樂、低沉到更低沉，最后引起了學生的觸動和反思，知道什么是挫折，學會直面挫折，應對挫折。 3.開展一場微笑采訪活動 開展“今天你微笑了嗎”采訪活動，在活動中捕捉到孩子一張張燦爛的笑臉及其微笑宣言，綻放了我校學子的快樂和對生活的熱愛。 　　4.組織心理活動 游戲是孩子的天性與權利，孩子天生好動、好奇，因此每一位學生都具有強烈的游戲愿望。游戲是兒童精神世界的全面展示，是有效的學習形式。游戲作為基本活動之一，是他們和周圍世界互動、學習的基本方式。 　（1）傳悄悄話游戲互動 　（2）角色扮演游戲互動 　（3）傳乒乓球游戲互動 　（4）蒙眼作畫游戲互動 　（5）小組運球游戲互動 　　四、賦能“心”成長 1.開展國旗下講話 “5·25”的諧音即為“我愛我”，核心內容是：關愛自我，了解自我，接納自我，關注自己的心理健康和心靈成長，提高自身心理素質，進而愛別人，愛社會。為營造良好校園心理健康教育氛圍，引導同學們樹立關注心理健康的意識，在周一的升國旗活動中，吳強校長做了“關愛心理綻放青春”為主題的國旗下講話。 　　2.各班開展心理健康教育主題班會 心理活動月期間，全校班主任在各班開展了心理健康主題班會，加強學生心理健康教育和心理危機預防干預工作。 　　王獻姬老師在班級開展心理健康教育班會 　　祝娟蘭老師在班級開展心理健康教育班會 　　五、守護“心”健康 在心理健康活動月里，我校通過開展內容豐富，形式多樣的心理健康教育活動，提升了師生對自身、對他人心理健康的關注，促進了學校心理健康教育的和諧發展。通過活動，宣傳心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用，培養學生的參與意識和樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，在全校掀起維護心理健康的熱潮。 　　心理測評是學校開展心理教育工作的重要基礎，對此我校對每班學生進行“心理測評”問卷調查，多渠道了解學生。此次心理健康測評，在很大程度上促進了學生對自身心理狀況的深層思考，及時關注心理健康知識，并尋求心理幫助。學校依照保密性原則，對此次測評結果進行了系統的匯總分析，建立學生心理健康檔案，并對心理問題學生做到早發現、早評估、早干預，使真正需要幫助的學生得到必要的關注和有效的支持，筑牢學生心理安全防護網，切實為學生健康成長保駕護航，守護“心”健康。 　　為進一步提升各班級心理委員的工作能力，迎接五月心理健康活動月的各項工作，心理老師李桂蘭從“關于健康的概念”、“心理委員的工作職責”、“心理危機的具體表現”、 “基本能力測試”四個方面對全校各班心理委員進行了專業培訓。 　　為了讓同學們意識到心理健康的重要性，我校在5月25號當天在多媒體教室舉辦了宣誓活動，也收到了同學們的積極反饋，希望同學們能繼續維護心靈的健康，更加關注自己、接納自己、提升自己，繼而在生活中收獲更多的美好。生活匆匆，但請同學們不要忘記放慢腳步，聆聽自己內心的聲音。 　　心向陽光，健康成長；關愛心靈，守護成長。學生心理健康教育是一項任重而道遠的工作，我校將繼續探索心理健康教育的有效途徑，用行動把陽光送進學生的心靈，為孩子們健康成長保駕護航。讓每一個孩子獲得成長的力量，以積極健康的心態逐夢前行。 撰稿：李桂蘭 審核：龔云宇 簽發：吳強 單位：藤縣太平鎮第二小學