登高而望遠，知學以求進 ——延安市吳起高級中學高三教師專業能力提升高級研修紀實

張小燕

珠海對我們來說，目之所及，皆是風景；心之所向，盡是文化。42人穿越2100多公里，山一程，水一程，身向珠海這邊行；珠海的一草一木，一樹一花，一橋一河，坐下來是一本書，躺下來是一條河。聽珠海名師講座，淵博的知識，細致的研究是我們學習的榜樣西北文化與南方文化各有特點，愿我們此次采珠海先進之“石”攻吳高不足之“玉” 　　2022年高考早已遠去，2023屆新高考的征程也早已開啟。新高考改革及高考評價體系的發行對高中學校教師的教學視野、教育教學理念、課堂教學模式等方面提出更高層次的目標要求。高三教師如何更好地部署畢業班的教學工作，優化高三年級的備考計劃和策略，是高三教師面對的主要問題。為了促進吳起高級中學2023屆高三教師深入領會高考改革方向，提高教學效率，2023年6月11日至6月17日我校42名高三教師赴珠海參加了由上海銘思/銘師教育培訓舉辦的“延安市吳起高級中學高三教師專業能力提升高級研修”活動。 如果我們仍然用昨天的方式教育今天的學生，無疑就是掠奪他們的明天。 　　6月12日上午，由馬陽安副校長在開班儀式上對本次培訓研修作了講話。高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。馬陽安副校長要求每位老師能準時上課、遵守秩序、認真反思并積極交流反思。 　　隨后，廣州市增城區教師發展中心教研員，廣東省特級教師、正高級教師、廣東省名師工作室主持人陳洪義老師成為本次培訓的首場講師。陳老師進行了主題為《知行問道：新課程背景下的教研轉型和教師成長》的講座。陳洪義老師的講座風趣幽默又發人深省，高屋建瓴又注重研行合一。他在講座中重點指出：教研轉型需要教師認知轉身、觀念轉身、理念轉身和行為轉身。教研即研教，沒有不研的教，教不研則學不明，教學與教研是一張皮的兩面，所不同的是，每個人教研的程度和方式有區別。在新課程下，教師備考與教學需要“新”思維，要從過去基于 “教材”和“經驗”的教學轉變為基于“研究”的教學。教學理念應切實為要，應基于解決問題的方向進行教學研究。 　　教而不學則淺，學而不教則虛。講座之后張廣澤老師在現場作了發言，張老師認為陳老師的講座引發了強烈的共鳴，并分析了當前教師發表論文的目的以及論文發表的現狀，并從自己深厚的文化底蘊講述了“邏輯”的重要性。最后分享了論文寫作的切入點可以從五個方面入手，即研究教材、研究課標、研究學生、研究活動、研究其他已發表的論文。在路上，一切才有可能發生！ 　　6月12日下午，舒伯生涯學院執行院長、全球職業規劃師、高考志愿規劃師余國平圍繞“新高考背景下的高中生涯規劃指導”帶來了精彩的指導與分享。內容涉及到了中學生的發展困惑、選課走班、多元升學規劃、考志愿填報等，一系列新高考改革等所面臨的問題和操作層面上的做法。 　　專家引領提素養，智者同行練內功。尚延紅老師認為余老師的講座內容非常實用，啟發性和指導性很強。隨著新課程的推行，我們教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威變成學生學習的促進者、組織者”，從“以教師為中心”到”以學生為中心”。新課改對教師的要求更高，尤其是對教師課程開發整合和研究能力要求更多，自己今后也會更加努力，提升自我素質。 　　6月13日上午，由北京師范大學珠海校區人文和社科高等研究院教授王維榮帶來講座《課堂觀察與研究》。培訓伊始，王教授首先請參會教師暢所欲言，老師們積極進行提問，將自己在研究過程中遇到的問題進行咨詢。王維榮教授從一個問題切入：什么是研究？研究是一種系統的探究，系統包括系統地提出問題、系統地回答問題，由淺入深、循序漸進。課題研究要有真問題，老師應具備良好的問題意識；要不斷地追問，要對真問題進行系統的探究和縝密的思考。研究選題應以價值性、新穎性、可行性為基本標準；要避免過大、過難、過虛、含混、籠統等問題。 　　同心同行同學習，且思且悟且提升。鄭東東老師認為此次講座對我們來說既得到了理論的拓展又得到了方法的啟迪并分享了他個人的做法與認識：自我學習法、名師指導法、合作共贏法。 實踐是檢驗真理的唯一標準。6月14日上午，迎著珠海熱情的陽光，我們走進珠海市第二中學，深入課堂，學習經驗取真經；了解學校整體辦學情況并聆聽了珠海市第二中學教務處主任、中學高級教師王和平作的主題為《珠海二中三年一體化教學管理》的報告。 王老師從新高考背景下的分班制度、學生的選科評估與生涯規劃以及教師的三年管理展開分享，基于對“國運興衰，系于教育”的深刻理解，我們應該培養出具有創新精神、實踐能力、學有特長、人格健全的合格中學生，為全體教師學生的可持續發展奠定基礎。 　　下午我們又馬不停蹄地走進了坐落在著名風景區“珠江門戶第一峰”黃楊山下的珠海市斗門第一中學。參觀校園，品味別樣校園文化；校內湖光山色，綠樹成蔭，鳥語花香，風景宜人；幢幢建筑，隨形就勢，各具特色，錯落有致。運動區、教學區、生活區、風景區，區區相連，東西鋪展，南北層進，既相對獨立又互為一體呈現出一幅和諧的人文風景畫；景點、雕塑、建筑交相輝映，綠化、美化、文化自然融合，共同構成一幅完美的畫卷。 隨后聽取了珠海市斗門第一中學副校長孟慶坤作了主題為《學校“明睿”課程體系構建》的報告，孟副校長從青藍工程、特色教研活動方案、高三攻堅課題方案等方面作了詳盡的介紹。 　　6月15日上午由深圳市第二高級中學副校長、正高級教師林偉作了主題為《如何當一名新時代基礎教育的高素質好教師》的講座。生命因教育而快樂，生命因實踐自己的教育理念而精彩。一個教育工作者，如果能在工作、學習和生活中，注重感悟，學會感悟，堅持感悟，以無為的心態進行有為的追求，并將自己的所長、所愛、所變“聚焦”在自己愛做、能做且該做的事上，那是一種覺悟、一種智慧、一種幸福、一種精神、一種創造。林偉老師回溯自己的成長經歷，對“思意”的認識由淺入深，由感性到理性，由零散到系統，與“思意”漸為一體。 　　巧借他山之石，精琢己身之玉。王曉寧老師的思路是講座感受（專家高度，深度）+珠海感受（珠海文化，特區精神），王老師認為我們應該和有溫度的人在一起，才會被滋養；和溫暖的人在一起，才會向陽而生。有些人向小太陽一樣自帶光芒，他們給予你正向的反饋，為你帶來能量熱情。 　　6月16日上午，華南師范大學基礎教育培訓與研究院培訓部主任、教師專業發展學校校長左璜作了主題為《“核心素養”為本的新高考、新課程和新教學》的報告。首先，左璜老師通過介紹自己的研究成果強調“教育改革是一項系統工程”的觀點，需要對“家庭教育”、“學校教育”、“社會教育”這三方面進行統籌、協調，以達到全面的教育改革的目的。接下來，左璜老師通過展示幾幅有趣的圖片，啟發教師“要學會轉變視角看問題”、“要保持開放的心態”，以此形成正確、不偏頗的教育思維方式。接著，左璜老師通過帶領全體教師回顧我國課程改革的歷史，得出教師應挑戰自我、走出舒適圈、把握機遇的結論。最后，左璜老師帶領全體教師總結了在當前信息時代所面對的教育困境，并提出了一些應對措施。 　　研思臻于至善，砥志方能致遠。徐海燕老師代表了初生牛犢不怕虎的奮進精神。新時代的年青教師應該喚醒教育初心，如果我們的學生不能閃閃發光，那么樹立培養一群有道德的普通人也是我們的教育使命。 　　下午由深圳市灣區時代教育研究院理事長、正高級教師、廣東省特級教師胡立根帶來《新課標下的大單元教學設計與實施策略》的講座。胡老師主要從這是一個怎樣的時代，大概念與大單元教學，大單元教學六大關鍵，大單元教學設計例說幾個方面分享。 　　學習之路，花香滿徑，步履匆匆，裹挾著我校2023屆高三教師求知若渴的熱情，上海銘思/銘師事無巨細的安排，本次培訓既充實又快樂。 　　在這暑意正盛的日子里，在馬陽安副校長的帶領下，一周的學習雖然短暫，但不管是在思想上、業務理論上，還是工作實踐上都受益匪淺。我們看到了自己的不足，明確了自己在教學上的目標；我們也將汲取精華，去同存異，成己之美；將前沿的教學理念、教學方法帶回去，帶回到自己的課堂。相信我們能化感悟為行動，在自己的半畝方塘里不斷注入活水，讓教育之花在吳高這片沃土上開得更加燦爛！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們的腳步，永不停息！

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