傾聽幼兒，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)——人和街道中心幼兒園

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一、游戲故事背景： 本次分享的是孩子們?cè)诖罱ā暗案獾辍边^程中的游戲圖片，自主游戲時(shí)，我們選擇玩了炭燒積木，在游戲過程中，他們“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，同時(shí)在最后我們會(huì)進(jìn)行表征環(huán)節(jié)，可以鍛煉他們?cè)谛枰磉_(dá)、同伴交往中共同進(jìn)步。 二、活動(dòng)內(nèi)容： 1.游戲前準(zhǔn)備，了解蛋糕店 游戲前，我和孩子們一起討論了關(guān)于“蛋糕店”的話題，并且準(zhǔn)備了關(guān)于蛋糕店里相關(guān)的圖片，話題討論結(jié)束后，孩子們用繪畫的方式畫出了自己見過的蛋糕店以及蛋糕店里面有什么，其次還講述了畫的內(nèi)容。 教師：你們都去過蛋糕店嘛，蛋糕店里有什么啊？ 幼兒1：媽媽帶我去過，那里面有好多蛋糕，巧克力味的，草莓的 幼兒2：有人在蛋糕店里面買蛋糕。 幼兒3：有阿姨問我喜歡哪一個(gè)？ 教師：那你們想不想有一個(gè)屬于自己的蛋糕店呢？我們一起去建構(gòu)區(qū)搭建屬于我們自己的蛋糕店吧！ 　　分析與推進(jìn)：在表征環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己所畫的東西，但是有幼兒會(huì)說，有的幼兒不愿意去說，因此就需要提高他們繪畫與需要表達(dá)能力。 　　游戲?qū)嶄洠?lt;/b>游戲開始后，君宜、劉銘澤小朋友在一起搭建蛋糕店，君宜說：咱們先用長(zhǎng)的積木放下面，這樣蛋糕店就不會(huì)倒。接著劉銘澤拿來了四塊短一點(diǎn)的長(zhǎng)方形積木豎著放在地基左右兩側(cè)的位置，用來做蛋糕架，中間還放了一個(gè)足球（當(dāng)做蛋糕），可是沒一會(huì)，足球就跑了，這可怎么辦呢？于是劉銘澤又把足球抱了回來又一次放在搭好的架子中間，足球還是不穩(wěn)又跑了。君宜說：“兩邊積木不一樣長(zhǎng)，一放就跑，我們把它換一下吧，”。這時(shí)他們開始商量對(duì)策，不一會(huì)，君宜跑著去拿了一塊長(zhǎng)方形積木替換下了正方形積木，這下足球真的不跑了。君宜自信的說：“看，球跑不了了”。 　　分析與推進(jìn)：游戲是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要部分，通過他們的仔細(xì)觀察與改進(jìn)，足球定住了，他們不僅用眼睛去看，也有了合作意識(shí)。同時(shí)教師要明白自己的角色站位，在實(shí)錄中，教師沒有介入游戲中，并且一直以觀察者的身份時(shí)刻關(guān)注幼兒的游戲過程。 　　接著他們又開始在搭建第二層，他們選擇了增加兩塊積木，（左右各兩塊豎著放）上面用一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的積木做擺架，可是長(zhǎng)木板剛放上去沒一會(huì)的功夫，蛋糕架倒了，君宜說：“這又是咋回事？”劉銘澤說：“沒事，我們重新在弄吧。”他們并沒有放棄，在兩個(gè)人的努力又重新開始了他們的搭建，不一會(huì)功夫，蛋糕架又到了第二層，這次他們并沒有放足球，正當(dāng)他們選擇換一個(gè)積木的時(shí)候，由于旁邊小朋友不小心碰到了蛋糕店，導(dǎo)致玩具再一次倒了。看得出他們信心不大了，我開始鼓勵(lì)他們。 　　因?yàn)榍皟纱问×耍运麄冊(cè)僖淮沃匦聡L試的時(shí)候，更加小心翼翼，??一邊搭一邊說：“你們看好別的小朋友，不要讓他們碰到我們的蛋糕店”，聽到這話，我來到了??身邊，告訴他：“小朋友是不小心碰到的，老師相信你們可以搭成。”在我的鼓勵(lì)下，他們兩個(gè)再次合作一起搭建，這一次真的成功了，他們有的當(dāng)?shù)陠T，有的當(dāng)買東西的，玩的開心極了。 　　分析與策略：幼兒的挫敗感主要來源于學(xué)習(xí)與生活，在教育教育中首先要幫助幼兒正確的認(rèn)識(shí)挫折，告訴他們蛋糕架塌了沒關(guān)系，只要我們掌握了搭建的技巧，我們就會(huì)不怕困難。 三、教師反思 　　游戲的過程是幼兒最好的學(xué)習(xí)過程，幼兒是游戲的主體，教師是游戲的觀察者，只需跟隨幼兒的腳步，支持幼兒參與游戲的興趣，引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做游戲的主人。 同時(shí)，我們要用心傾聽兒童，用責(zé)任陪伴成長(zhǎng)，在游戲中，幫助幼兒大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒在過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、通過豐富的語(yǔ)言溝通、表達(dá)能力與動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)幼兒游戲能力的提升。 編輯：高淑琦審核：謝倩倩