<p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>"學而時習之，不亦說乎？"之"習"，通常被解釋為"溫習""復習"，因為學的是經義與"道"，所以時時復誦重溫，便能思而有悟，或進而為智，這個"時習之"才會成為智者的快樂。今之普通教育的"學而時習之"之"習"，則多指"時時復習""時時練習"，強化記憶："復習"的作用，不是為"悅"，而是為對付沒完沒了的考試。所學并不足，"復習"則多到濫。</u></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>現今一般學校，初中三年六個學期，有兩年半五個學期用來學習，而初三年級下學期，則基本用于應試復習。高中三年六個學期，至少高三年級兩個學期不上新課，為對付高考而全部用于復習。加上此前頻繁的考試和測驗，學生還需用相當一部分時間復習，這樣一來，用于復習的總學時就很可觀了。統而言之，中學階段能有一半時間用于"學",就算不錯了。</u></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>20年前，江蘇某些學校出現"月考"，社會驚詫，一個學期不過四個月，已設"期中""期末"兩次考試，如果每月再考一次，學生必定疲于奔命。我曾擔心"學生用什么時間"學"，但此風甚熾，很快就刮進了大城市，更沒想到，國內一些中學現在竟然有了"周考"，而且在非畢業年級，我改為擔心"教師還有沒有時間"教"。對這些學校的做法，社會像是沒有"輿論"。高校曾批評某些地區考生"后勁兒不足"，但高考分數線不可能做任何調整，于是乎這類"少學多考"的學校大行其道。</u></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><u>低頭是題海，仰望是星河！</u></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><u>來路不由己，未來必可期！</u></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>非理性的教育，不但會造成受教育者失去"學"的趣味，也會讓教育者喪失職業理想，其職業素質也會隨著荒謬的教育行為喪失殆盡。錯誤的教育對學生造成的傷害是終生的。一名通過"勤學苦練"能嫻熟應對考試的學生，未來能否成為合格的教師？很難說。但他有可能迷信自己的經歷，認為對付考試的"學"和"習"是職業基本任務。</u></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>這類問題依然在困擾著教師。教師過早的職業倦怠，和這個過量的"復習"有沒有關系？學生在長達一年的"復習"中，有沒有關注過他作為"學生"的"學"？他究竟"學"了什么？我們不能不反思。</u></b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>（待續……）</u></b></p>
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