學科融合新征程賦能創新揚帆行

沙小楊寶

國培，是炎炎夏日的一抹新綠，盎然生機；國培，是晴空萬里的一朵云，綿軟甘甜；國培，是大咖云集、精英匯萃的盛宴，回味無窮。6月10日，我們“國培計劃（2022）”——黑龍江省中小學實驗教學骨干教師培訓班的全體學員從四面八方齊聚哈爾濱龍達瑞吉會場，中教云周老師兢兢業業，譚老師親切溫暖，讓我們在這清涼的六月，如沐暖陽，倍感家的溫暖。 　　6月10日——14日，短短五天，我們聆聽了六位教育專家深入淺出的講析、有理論依托，有實踐佐證，以不同的角度詮釋著新課標理念，讓我們這些一線教師對新課標下的學科融合又有了一個全新的認識。五位一線教師的示范引領課，讓我們走進了“情境”教學，“實踐”育人，“融通”“整合”多維度、多形式、多角度、多層面、鏈接真實生活，創設自主學習體驗的課堂，作為一線工作者的我們，為學生們營造的真情景的學習氛圍，是上好科學課的關鍵。以學生為中心，注重口、腦、手、眼等多維度的發展，解決生活中真實的問題，是我們永不停歇的目標所向。 專家引領指明方向 高愛玲主任以《新時代教師“新”基本功修煉》為主題，結合教學案例向我們剖析當代教育發展的新走向；明確新時代教師需要著重提高的新素養；課堂與實驗教學如何實現從知識到素養的落地。讓我們每一位教育工作者都銘記：真正的教育是在一線教學實踐中研究真問題，真研究問題。要想育人，首先育己，讓自己成為真正的“大先生”。在實踐中改變，在實踐中反思，在實踐中創新。 　　陳清偉老師結合于自己多年來的教學研究實例為我們呈現了《跨學科教學設計與實踐策略》精彩課程——跨學科課程的來歷、跨學科課程設計方法、跨學科課程的意義。三個主題為我們指明了在本門課程的教學計劃中要有10%的課時進行跨學科主題學習。跨學科主題學習作為一種立足學科又超越學科的學習方式，具有綜合性、實踐性、開放性、靈活性等特征，基于此我們就要成為一位實驗型、研究型、思考型、合作型的教師，為學生營造出真實的學習氛圍的同時，激發出學生探索創新的求知欲。 鄒虹老師的《指向核心素養的小學科學教學》，讓我們感受到鄒老師在做“真”教育，她踏實好學、實事求是的工作作風注定他在自己的教學道路上越走越靚麗。她對學科核心素養的理解與把握正是她引領學生走進本真課堂的法寶，讓我們著實打開眼界，受益匪淺。 趙曉輝主任主講的《核心素養視域下小學科學實驗教學的建議》讓我們明晰實驗教學的價值與意義以及實驗教學中存在的問題。通過《觀察土壤》《增加船的載重量》《磁鐵的兩極》《綠豆種子發芽實驗》等多個實驗案例，讓我們知道當下的科學課是如何進行跨學科主題學習的，怎樣為學生呈現真實的學習情境，與學生一起擁抱科學教育的明天。 張偉主任以《適合小學科學教學的本土化STEAM項目研究與實踐》為主題，憑借她多年的教學經驗及對科學課的探索與研究，向我們闡述了一個全新的教學項目——STEAM教育。STEAM教育是一種以項目學習，問題解決為導向的課程組織方式，它關注不同學科知識間的相互影響和整合，將生活情境和社會問題置于學習中心。通過她的講座，我更加明晰課程改革的方向：做中學、用中學、創中學，讓學生在真實情境中快樂學習，培養其解決實際問題的能力。　 王玲主任和我們一起交流的《中小學理科實驗室配置標準及管理》讓我們懂得了理科實驗室建設的標準和實驗室教師的職責，深感責任之重點。 每一次與專家的相遇，都必然經歷一次思想的覺醒；每一次與專家的相遇，都必然經歷一次理念的革新。 跟崗培訓感受實效 李曉磊老師的《認識其他動物的卵》，讓我們走進了學生個性張揚、自由探究的課堂，李老師的課堂不拘一格，學生自主探究——-細致觀察——尋找發現——真實體驗——動手實踐——交流感受——驗證結論——拓展延伸，在這八大環節中，老師只是一位引導者，學生是學習的主人。讓我們清楚地看到：李老師是如何教給學生“取水”的本領。 王艷紅老師的《磁極間的相互作用》以“聚焦”、“探索”、“實驗”、“研討”、“結論”五大環節，解決了科學老師授課的問題與困惑；王老師真正的將學科的核心素養落實到她的課堂中，為我們呈現了一節師生互動、生生互動的精彩課程，讓在座的老師無不贊嘆！　 李睿老師的《磁鐵的兩極》一課，以自制的“軌道盒”為主要實驗材料，學生在反復實驗、記錄、交流、匯報中集聚智慧，暢所欲言。李老師在課堂上，用手機記錄著孩子們思想碰撞的“火花”，她全新的教育理念和全方位賦能教育盡顯其中。　 　張翕萌老師的《制作與測試我們的小船3》一課，以一位大朋友的角色參與在學生們的課堂中，讓孩子們在反復的實驗中，發現問題并合作商討提出修改方案，進行優化。張老師還將課下自己設計小船的過程錄制了視頻，一邊播放一邊講解，讓孩子們了解：科學實驗是在反復的失敗中才能找到成功的突破口的，鼓勵孩子們在動手實踐的過程中，勇于面對失敗，并能正確面對。他將語文、物理、數學、科學等多學科知識融入到這節課中，他是在上有科學含量的科學課；讓生命在場，讓每個孩子都體驗到科學的快樂。　 張晶老師的《測試反應快慢》，她設計了三個有趣的游戲：夾漢堡——抓紙條——抓反應速度尺，讓學生在玩中發現問題，并尋找解決的辦法。讓學生多感官動起來的同時，還注重思維的發展，讓學生通過觀察自己得分的變化，悟出了“熟能生巧”這一道理，這對二年級的小同學來說并不容易，但在張老師潛移默化的引導中，孩子們都順利地完成了老師預期的學習目標。張老師的這節課注重知情合一，“實踐”育人。　 每次培訓學習，都必然經歷一次自省；每次培訓學習，都必然經歷一種成長。 聆聽不止筆尖不停 學習交流有所提升 每一次的訴說，都必然激起內心的波瀾。每一次的傾吐，都必然喚起初心的本色。 教育新理念——學科融合，帶給我們深深的思考和破冰前行的喜悅。每一次聆聽，都是為遠足蓄力；每一次切磋，都是教育智慧的四射。黑龍江省中小學實驗教學骨干教師培訓班的全體成員，定會追光而遇，于靜靜的思考中，于思想的內化中，于勇于創新的挑戰中……行走在教育的旖旎旅途。身兼使命，沐光而行，最好的自己，一直在路上。