非遺剪紙進(jìn)校園落實(shí)“雙減”促傳承---記乾縣城關(guān)秦家莊小學(xué)書(shū)法、繪畫(huà)社團(tuán)（剪紙）

快樂(lè)每一天

為進(jìn)一步助力“雙減”工作落地，提高課后服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)校園文化建設(shè)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，乾縣城關(guān)秦家莊小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)，以切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在活動(dòng)中以學(xué)習(xí)進(jìn)步為目的，本著“充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，作業(yè)輔導(dǎo)和興趣活動(dòng)相配合，相促進(jìn)，發(fā)展學(xué)生興趣和特長(zhǎng)”為原則，精心籌劃全員參與的各類(lèi)特色社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建了寬闊的平臺(tái)。作為學(xué)校眾多社團(tuán)中的一員——剪紙社團(tuán)首當(dāng)其沖，為落實(shí)“雙減”工作盡其所長(zhǎng)。 成立剪紙社團(tuán) 　　剪紙社團(tuán)活動(dòng)豐富多樣，除了剪紙藝術(shù)欣賞和基本技法的訓(xùn)練外，組織學(xué)生參與一系列比賽、展出活動(dòng)，固定時(shí)間、固定教室、配備專(zhuān)業(yè)工具，給學(xué)生提供一個(gè)感受、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái)，促進(jìn)“剪紙”文化在秦小校園中生根發(fā)芽。 傳承剪紙作品顯身手 　　“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，加的是內(nèi)涵。我校開(kāi)展了“五育并舉”系列活動(dòng)，藝術(shù)興趣班是全校五育并舉措施之一，不僅有剪紙活動(dòng)，也有繪畫(huà)、書(shū)法等，它是全校眾多課后延時(shí)服務(wù)項(xiàng)目的一個(gè)縮影。剪紙，作為中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，距今有兩千多年歷史。它有著藝術(shù)性和手工實(shí)踐性的特點(diǎn)，既能提高手部動(dòng)作的靈活性和精確性，手指動(dòng)作訓(xùn)練能對(duì)腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力，使學(xué)生的注意力、觀察順序性得到發(fā)展。 　　開(kāi)展課后服務(wù)以來(lái)，學(xué)生通過(guò)各種特色課程的學(xué)習(xí)，不僅提高了自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還了解了博大精深的中華文化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。秦小將繼續(xù)積極探索，著眼學(xué)生未來(lái)發(fā)展，不斷創(chuàng)新育人新路徑，切實(shí)為學(xué)生和家長(zhǎng)“減負(fù)”。 巧手靈動(dòng) 創(chuàng)意飛揚(yáng) 　　一把剪刀，一張紅紙，剪出了“雙減”帶來(lái)的快樂(lè)。在秦小社團(tuán)課上，參加書(shū)法、繪畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)（剪紙）的孩子們按照非遺剪紙傳承人的步驟，神情專(zhuān)注，聚精會(huì)神地嘗試著、琢磨著。一幅幅略顯稚嫩而又栩栩如生的剪紙作品展示在我們眼前。非遺剪紙社團(tuán)的出現(xiàn)，不僅豐富了學(xué)生的校園藝術(shù)文化生活，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也讓這項(xiàng)非遺文化“活”了起來(lái)，得到更好的傳承。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考、善于探索、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，用心感知文化魅力，牢固樹(shù)立文化自信。 自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，乾縣城關(guān)秦家莊小學(xué)積極探索有趣的美育活動(dòng)，讓廣大學(xué)生近距離感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，讓非遺項(xiàng)目與課后服務(wù)無(wú)縫對(duì)接。社團(tuán)活動(dòng)讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，不僅讓他們找到了自信，發(fā)展了特長(zhǎng)，還讓他們找到了成功感和幸福感。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活，幫助學(xué)生形成正確的審美觀，陶冶情操。而且探索出學(xué)校教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承有機(jī)結(jié)合的有效方式，讓“非遺”技藝在少年兒童中得到更好的傳承和弘揚(yáng)，讓學(xué)習(xí)真正回歸校園。