答疑解惑之旅，尋大單元教學之路———新課標下小學語文中年段單元整組教學任務實施策略探究（西安市曲江一小）

黃恒寶

說起西安市曲江第一小學，就必須要說說曲江一小教育集團了。從“向著陽光生長、向著美好奔跑”的課程理念，到曲江一小集團“美好教育”的智慧芯片，一切動力之源，說到底還是“名校+”工程的宗旨，讓人民群眾共享優質教育資源，讓更多孩子享有公平且有質量的教育，“名校+”，不只是最有效、最直接的方式，也是最有溫度，最有故事的探索。 6月13日早上，在海口市美蘭區教育局陳衍敏副局長的帶領下，我們走進西安市曲江第一小學教育集團進行考察學習。 曲江第一小學：向“美好教育”更深處漫溯，一系列校本課程展示。讓我們眼前一亮，特別是語文組的分享：1.小學“以文帶文”的實踐與研究。2.新課標下小學語文單元整組教學任務實施策略探究。 魏敏老師做主題《新課標下小學語文單元整組教學任務實施策略探究》講座 　　魏老師一開始就出示《新課標》里提到的幾個關鍵詞：核心素養、學科大單元、深度學習、項目式學習。 解讀大單元 　　語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。———《義務教育語文課程標準》2022版 　　突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合。 注重課程內容與生活、與其他學科的聯系，注重聽說讀寫的整合。 單學科單篇—單學科大單元—跨學科大概念 大概念：可移性、網絡性、中心性、可持久性 基礎核心（位置）——持久性，貫穿整個教學（時間）——網絡狀（結構）———深度學習（作用） 任務驅動：真實問題情境、合作學習、遷移寫法、導向評價 實施大單元 圍繞主題單元，設計課前（預習單）——課中（導學單）——課后（擴展單） 四年級下冊第四單元，主題單元的整合：（探訪名家動物園）一組單元：1.單元導讀課———2.精讀引領課———3.組文融合課———4.習作指導課。（根據一組單元的課型而設計的） “四課”的學習單設計 大單元課型：1.任務先導課———2.任務實施課———3.展示評估課———4.復盤評估課。 任務先導課：精讀引領課、組合深化課、方法梳理課、習作指導課、整本書閱讀課。 融合新理念 從六個方面整合：1.文體整合（古詩詞）2.主題整合。3.作者整合。4.讀寫整合。5.整本書閱讀整合。6.跨學科整合。 多元化設計一一一綜合實踐活動為主整合 綜合活動課程、研究性學習課程、主題課程等多種活動方式，將書本知識學習與實踐結合，將課內與課外結合，將知識與生命體驗結合。讓課程回歸學生的生活世界，建立知識與學生、社會的聯結，賦予教育以生活意義和生命價值。 我們家的寶貝（第一課時）（三年級下冊第三單元————傳統文化。 處理生字詞做法（三步曲）：1.預習做到位。（預習）2.隨文識字。（精讀課，隨文識字）3.寫字課鞏固。（指導書寫，評價） 　　大單元整合的學習單的設計（第一節課） 我們家的寶貝（第二課時）（三年級下冊第三單元————傳統文化。 　　大單元整合的學習單的設計（第二節課） 　　“邊學習邊實踐，邊實踐邊研究”，本次學習為學員們撥開了關于大單元教學的迷霧，對大單元教學從模糊到清晰，從霧里看花到撥云開霧，學習到了學科核心素養視域下的單元教學理念，加深了對新課標的理解與內化。一個單元，一個世界，一段學習研修故事，本次研討將是探索小學語文“大單元整體教學”一次有效的研訓活動，是本次培訓的一個理論與實踐結合的大盛宴，更會是未來單元整體教學研究的奠基石。