【河曲縣欣貝爾幼兒園】學前教育宣傳月傾聽兒童、相伴成長課程故事《我要上小學》

欣貝爾幼兒園

課程“緣”起 孩子們很快就要離開幼兒園去上小學啦。最近家長們都紛紛地給孩子報了小學，所以“上小學”的話題就在班上展開了。為了幫助孩子們整理關于小學的相關問題，我們組織了一次《我要上小學》的主題談話活動！ 　　從孩子們的對話中發(fā)現(xiàn)，他們對小學的一切都充滿了好奇和疑問，最后決定去參觀小學是最好的辦法。 參觀小學 　　于是在園長阿姨的安排下，我們參觀了蚰蜒峁小學。孩子們很是興奮，帶著憧憬、帶著向往近距離的接觸了小學的環(huán)境，體驗了小學生活。 　　走進小學教室，體驗小學生的課堂，原來小學的課桌椅和幼兒園是不一樣的。 　　孩子們好奇的翻看著哥哥姐姐們整齊的作業(yè)，擔心自己上小學了寫不好作業(yè)。 　　體驗小學生的餐廳，小學的餐桌椅很高。 　　參觀了小學生的宿舍，他們的床鋪干凈整潔是上下鋪，他們是分小組午休的，我們是一個班在一起午休的。 少先隊員哥哥姐姐為小朋友們帶上紅領巾，孩子們很驕傲。 童言童語話小學 　　參觀小學過后，孩子們對小學有了初步的認識。 老師：你眼里的小學是什么樣子的？ 東東：安靜的，還要很認真地做作業(yè)。 月月：小學的桌椅是獨立的一個人坐，幼兒園是一群人坐一張桌子。 丫丫：我感覺小學比我們幼兒園要大多了，樓梯也很高很長。 小雨：小學有很多運動，它的操場很大，我可以天天去操場上玩。 露露：我覺得小學踢足球的地方很大，廣場也很大，足球活動很多。 在一系列的談話活動中我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對小學最直接的感受即為“大”和“作業(yè)”。他們對小學的知識和場地充滿向往。 巧手繪小學 　　回到幼兒園，孩子們立刻拿起畫筆，畫起了自己參觀過的小學，對于小學校園的模樣，每個孩子的心中都各有不同。他們用稚嫩的小手，五彩的畫筆，童真的言語，展示了對小學生活的想象，這也更加激發(fā)了孩子們對小學校園的憧憬和期待。 搭建心目中的小學 　　隨著主題活動的推進，搭建“我心中的小學”油然而生。于是孩子們進行分組討論、設計，并做出了搭建計劃和明確分工。 　　搭建活動開始了，孩子們沉浸在自己的搭建任務中忙碌著，很快大家發(fā)現(xiàn)了問題。 　　在搭建教學樓門框時，孩子們考慮到一根細柱子太單一，他們就想辦法調換粗柱子，為了結實穩(wěn)固還給柱子做了支架。 　　給大門蓋頂時，由于目測不準、兩邊選材不一致，導致頂子傾斜搭不起來。為了兩邊高度一樣，煊寧寶貝和馨宇寶貝利用了胳膊等齊平移的方法測量了高度，進行商議解決辦法。 　　在搭建過程中，孩子們通過協(xié)商、溝通以及借鑒同伴的成功經(jīng)驗來解決自己遇到的問題，他們分工合作、精雕細琢，分別搭建了蚰蜒峁學校的大門、美工室、音樂室、圖書室、餐廳、宿舍、升旗臺、教學樓、足球場等等。 　　“我心中的小學”終于搭建完成啦！在本次的主題搭建活動中，孩子們進一步感受了材料的形狀、大小、粗細、空間比例等概念，體會了自己的動作與建構材料相互作用的關系，積累了有關空間方位的概念和組合、架構、支撐、堆積、排列等感性知識，增強了壘高、嵌套、圍合、架空等建構技能。 課程反思 　　主題活動“要上小學啦”在開展的過程中，孩子們對小學充滿了向往和期待，于是用筆畫出了自己心中小學的模樣，用積木搭建出直觀形象的心中小學。在搭建的過程中，孩子們通過一個又一個問題的發(fā)生—討論—解決的過程，進行組內商量、反復嘗試的方式將一所心中“完美小學”呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)出孩子們的力量是無窮的，反映出孩子們的認知范圍在不斷擴展，計劃性和目的性在不斷加強，搭建水平和思維水平不斷提升。