仁和情緒引導(dǎo)一一我想掀桌子

思韓

從情緒到學(xué)科 　　上午，寫字課，C，Y寫五篇字，而H要寫9篇字，這些是前一天晚上陳老師給他們的“獎勵”，對于這幾個平時寫字困難的孩子來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。老師們做好了足夠的思想工作，準備時刻接住他們的情緒。 　　首先我們采取一一擊破的方法，讓他們乖乖的主動開始寫，接下來就是或用鼓勵或用激將法，給孩子們空中加油，對于弱點的孩子，楊老師還不顯山不露水的幫了一把，差不多兩個小時，孩子們都完成了五篇，又挑戰(zhàn)成功，Y和C都很興奮，成就感滿滿。“只要不去想象，一切皆有可能！”Y再一次喊出了這句話！內(nèi)在的力量，手腕的力量讓Y充滿了自信！ 我可以寫的很好 老師偷偷的幫我寫了好多字 我寫的字比他們都難 　　H寫完了5篇，看其他人都完成了任務(wù)在嗨了，而他還有4篇，頓時煩躁不安：“我要掀桌子了！”喊完就用力的抬著桌子的一頭。“桌子太輕了，不夠勁！外面有塊大石頭，你去搬吧”楊老師輕描淡寫的說了一句！“真的嗎？我去看看！”H放下桌子，跑去看了看石頭，還用手試試重量，然后回到教室。“要搬到哪里去？如果我搬過去了，剩下的4篇字可以抵掉嗎？”“當然”“成交”！ 給我一個支點，我們可以四兩撥千斤 　　“給我一個支點，我可以撬動地球！”H得意的說，“阿基米德說的”接著又補充了一句。看來他很自信，并且覺得用4篇字來抵扣是非常合算的！他開始尋找工具，很快，他找來兩根杠桿，慢慢的尋找支點。其他的孩子也紛紛跑來看熱鬧，這塊石頭至少200斤重，對于一個十三歲的孩子來說，根本就動不了。“四兩撥千斤，你們知道嗎？”他突然用力一撬，石頭真的移出去了。孩子們歡呼起來，Y和C也加入了行列。經(jīng)過一段時間的努力，他們已經(jīng)把石頭移出去一米多了，“杠桿太短了，這樣移太費勁了！”此時孩子們開始在商量，看看有沒有更好的辦法。“老師，你手機借我用一下，可以嗎？”“你要干什么？”“我想起抖音上有個視頻，教我們力的分解，我想看看力是怎么分解的！”“哇哦，力的分解是初中的物理哦！你這是要自學(xué)物理嗎？”“是啊，有什么問題嗎？你們?nèi)屎筒皇翘岢灾鲗W(xué)習嗎？”“哈哈，當然了，你們能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用，可是非常了不起的哦”！我把手機給他。他們認真的看完視頻，表示理解了，按照課程步驟，找來繩子，綁好石頭和借力柱。孩子們一起用力。石頭并沒有象視頻里描述的那樣輕松移動。孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)石頭下地板粗糙而且不平，摩擦力很大，而視頻里地板非常光滑，摩擦力很小。找到原因后，他們放棄了這個方法，繼續(xù)尋找其他的方法，找小石頭，磚頭，墊底，讓石頭立起來，旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)。午飯時間到了，孩子們乘午飯時間邊補充能量邊商量著。中午也不愿意休息，在孩子們的不懈努力下，終于把大石條移到了指定地點！又一次挑戰(zhàn)成功！孩子們再一次歡呼，感覺自己就是一個英雄！ 看看能不能用旋轉(zhuǎn)，可以省力 今日總結(jié)：1，通過日常的陪伴了解孩子，激活孩子內(nèi)驅(qū)力。2，老師要有足夠的智慧，當孩子的情緒上來時，能夠巧妙的引導(dǎo)，蔬導(dǎo)。3，孩子們通過實踐，自主自覺并且快樂的學(xué)會了杠桿原理，力的合成與分解，摩擦力等。這個在體制內(nèi)需要好幾個課時也不一定能學(xué)會的課程，他們不到一天，并且在沒有老師教的情況下，輕松學(xué)會了。