以賽促學以能促研以技促教——小學科大作為（三）

向俊俊

勞動課上什么？怎么上？ 在勞動課上，學生感受不到競爭的壓力，只是體會到學到技能的快樂。因而勞動課上想不活躍都難。? 小朋友們跟著視頻中的指令作出相應動作盡管他們跳的氣喘吁吁，但是他們紛紛感慨到：這樣跳一跳真好玩兒，真開心，好久沒有這樣放松過了，…… 布藝筆袋我縫制雖然我是男生，可是我也會拿繡花針；雖然平時沒有學過穿針引線，但是我樂意慢慢學…… 年年有魚過大年我們第一次使用美工刀來剪紙，大人們總是擔心我們的安全問題總是防備我們使用刀具，今天我們要大顯身手了，只要大家精誠合作，齊心協力，就能剪出好作品。 彩繩編制小網兜不用老師強調紀律，不用老師刻意提醒，我們聚精會神，專心致志，生怕漏掉每一個環節。 沒有什么能夠阻擋，我們對勞動課的熱愛 在校園內，勞動體驗可以打破以學習成績為唯一評判標準的傳統思維，讓那些動手能力強的孩子也有充分的自我展示的機會，在另一條賽道上，成為團隊中的佼佼者，從而從小樹立起自信。 老師讓我們說一說在制作過程遇到了什么困難？是怎樣解決的？制作時要注意什么？平時我都不敢積極舉手回答問題，但是今天我敢于走上講臺，敢于表達出所思所想。 老師讓我們說說本組作品的特色，并拉拉票，我們都豁出去了。 我們獲獎啦！ 在家庭中，除了盯著孩子寫作業，親子之間也可以多一種愉快的互動方式。 今天回家我想和爸媽一起編制小網兜 讓我們再次回顧一下今日課程的精彩瞬間 每個年代的人，在他的青春里或多或少都有過勞動教育，時代的烙印打在流過的汗水和嬉笑聲里，回想起來留下的都是滿滿的收獲。希望我們的每一節課都能夠給小朋友們留下美好的回憶！ 勞技課=勞動課？ 　　在我們看來：“勞技課更關注‘做’，主要評價學生有沒有把作品做出來、做得怎么樣。勞動課更關注‘育’，學生在勞動過程中整體態度怎么樣、有沒有發現并探究問題、有沒有合作意識。”新的勞動課更加強調勞動的育人價值，注重勞動觀念、勞動能力、勞動思維、勞動品質的全方位培養，避免‘有勞動無教育’‘有技術無品質’。 在現場問答環節，陳雪麗老師分享她的心得 倡導學生做中學、學中做，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，進而實現立德樹人這一教育的根本任務。 未來走向，如何更好的落實?勞動教育？ 賽事結束后，茶店子鎮中心小學教師蘇雪蓮代表評委組作課例點評，對選手課例展示中的得失進行剖析，并提出改進策略。 野三關鎮民族中心小學教師劉維軍以“鄉村學校勞動教育如何展開”為主題從三個方面作經驗交流：在教育與生產勞動結合密切的今天，卻存在這樣一種現象：農村的孩子不會做農活，城市的孩子不認識農作物，男孩子不懂電線線路，女孩子不會拿針線，花生是長在樹上的，核桃是結在樹下的……為什么會出現學校教育與勞動教育"相脫離"的現象呢？作為老師的我們，首先要轉變思維；其次要引導學生思考與行動相結合；最后的關鍵是勞動課教師要深入思考如何提高自身修養。 小學勞動教育教研員向春艷宣讀本次賽課結果并對本次活動進行詳細的總結，對以后的勞動教育課堂提出殷切的期望。一次賽課，是一次成長；一次賽課，是一次蛻變；一次賽課，更是一次超越！本次活動為老師們搭建了一個挖掘潛能、展現風采、超越自我的平臺。以賽促學，以賽促教，以賽促長，讓教師得以專業的有氧生長。愿我們借著清風，揚起風帆，愿勞動教育之船，越行越遠！ 今天的勞動課結束了，但是成長的課卻沒有結束，讓我們一起努力，在今后教學中我們要進一步落實新時代中小學生勞動教育課程標準，確保每一個學生都能參與勞動，讓勞動課上出實效，共同培養學生成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人；幫助他們在學習成長中感悟“幸福是奮斗出來的”的真諦，在點點滴滴的真實體驗中積累人生的財富。