【家園直通車】幼小銜接——四大準備

突泉縣第五幼兒園

幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是兒童成長的一個重大轉折。幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要以正規課業和靜態知識學習為主的教育，兩者教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應。如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢? 在這幼小銜接的關鍵時期，家長的作用尤其重要，作為家長要幫助孩子做好幼小銜接的“四大準備”。 正面引導 和孩子討論、分享對小學的認識、期待，減少幼兒對小學學習生活的壓力和負面感受。千萬不要使用“你不聽話上小學有你苦吃”等負面語言和孩子交流，要使用“你真的長大了，越來越像小學生了”等激勵性的語言引導孩子對小學的向往。 保持良好的情緒 家長在孩子面前要保持良好情緒，做好榜樣。避免因成人的不當做法給孩子帶來負面情緒，如：在集體面前比較幼兒之間的長處和不足、大聲呵斥孩子。引導幼兒恰當表達消極情緒，學習積極應對和化解的方法。如：發現孩子不高興時，接納他的消極情緒，在他平靜后主動、耐心地聽他講述不開心的事情和原因。 提高孩子運動與動作協調能力。 經常帶孩子進行戶外運動，適當增加運動量和運動強度，鼓勵幼兒堅持鍛煉，不叫苦、不怕累。在日常生活教育幼兒學會正確、熟練地扣扣子、系鞋帶；支持孩子進行剪、折、撕、粘、拼等各種活動，鍛煉手部小肌肉動作。 作息時間 鼓勵孩子參與力所能及的家務勞動。如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導他們學習正確的方法。幫助孩子了解父母及老師等人員的工作特點，討論他們付出的勞動給自己帶來的服務和便利，學會尊重和珍惜他人的勞動成果。 物品整理 在日常生活中注重引導孩子養成自覺洗手的習慣。不在光線過強或過暗的環境中讀寫畫。連續使用電腦、手機等電子產品的時間不超過15分鐘。提供存放孩子個人物品的設施設備，引導孩子逐步學會分類整理和收納衣物、圖書、玩具、學習用品等。 勞動能力 家長配合幼兒園調整作息時間，提醒孩子早睡早起、按時入園；同時以身作則，以規律作息的習慣影響孩子。通過多種方式，引導孩子在日常生活感受時間，學會按時作息，養成守時、不拖沓的好習慣。 敢于表達 教育孩子主動向老師表達自己的想法和需求。擴展孩子的交往范圍。鼓勵孩子與同伴友好相處，遇到沖突時，教育孩子嘗試用協商、交換、輪流、合作等方法解決，不爭搶，不欺負同伴。 規則意識 在日常生活培養孩子規則意識，教育孩子自覺遵守社會基本規則和幼兒園的集體活動規則。 積極引導 對孩子誠實和守信的行為及時予以肯定。發現幼兒說謊、說話不算數時不要簡單批評和懲罰，要耐心了解原因，積極引導，幫助孩子做到知錯就改。 主動參與 家長教育孩子熱愛集體，熱愛家鄉，熱愛祖國，并支持和積極參與幼兒園活動，愿意為班集體做事，為孩子樹立榜樣。 專注堅持 有意識地為孩子增加需要一定專注力和堅持性才能完成的游戲或活動，鼓勵孩子能堅持做完一件事，遇到困難不輕易放棄。鼓勵幼兒嘗試有計劃地安排自己的活動，如嘗試安排周末的活動或日程安排。 廣泛接觸 為孩子提供廣泛接觸自然和社會的機會。經常帶領孩子接觸大自然，參加一些有意義的活動，幫助孩子開拓視野，積累豐富的感性經驗，培養廣泛的興趣。 善于閱讀 營造良好的閱讀氛圍，經常和孩子進行閱讀并一起討論書中內容，加深他們的閱讀興趣和理解。鼓勵幼兒用圖畫、符號、文字等方式表達故事情節、愿望等。 書寫習慣 不宜要求孩子提前學寫字，孩子有自發書寫行為時，可以示范正確的書寫姿勢，幫助孩子學習由上至下、由左至右的運筆技能，但不宜進行機械訓練，也不宜簡單評判寫得對不對、好不好，重在保護幼兒寫畫的興趣。 從幼兒園過渡到小學生活是孩子成長過程中的一個重要轉折點。教師、家長需要根據每個孩子的個性、特點，有針對性地做好各項銜接準備。相信在幼兒園、小學、家庭三方的攜手努力下，孩子們一定能夠順利、有序地度過幼小銜接的關鍵期！ 編輯：劉娟一審：劉娟二審：王浩三審：姜明慧