<p class="ql-block">《幼兒園教育指導綱要》指出:環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效的促進幼兒的發展。</p> <p class="ql-block">中一班小朋友自己種的茼蒿,教師帶幼兒一起利用茼蒿制作美食</p> <p class="ql-block">區域游戲活動是幼兒園教育活動之一,其自主、合作、探究的特點滿足了幼兒自我學習、自我探索、自我發現和自我完善的需求。</p> <p class="ql-block">大一班造紙術,幼兒已學會自己制作紙張</p><p class="ql-block">區域活動以快樂和滿足為目的、以操作和擺弄為途徑,讓幼兒自由、快樂、健康地成長,實現“玩中學、做中學”。</p> <p class="ql-block">老師們根據教育目標和幼兒發展水平,創設立體化育人環境,充分利用各類教育資源,劃分一些區域,讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的意愿和能力,自主地選擇學習內容和活動伙伴,主動地進行操作、探索和交往。</p> <p class="ql-block">生活中的事物是兒童活動的主要對象,他們能給兒童帶來快樂,帶來經驗,因此,兒童課程應是生活化的,是游戲化的。</p> <p class="ql-block">中三班教師和幼兒一起制作美食</p><p class="ql-block">豐富的食材,孩子們從前期分工到后期的合作,最終品嘗到了美味。當準備把煮胡蘿卜的水倒掉的時候,有個別孩子一直追問能不能喝這個煮過葫蘆卜的水。老師告訴孩子:水太燙了,喝不了。孩子繼續追問可以把水放涼了喝…繼續探討煮過胡蘿卜的水不好喝,沒有味道,需要放些鹽…孩子的好奇心、探索欲望</p> <p class="ql-block">老師們利用生活中的各種資源,生活背景,生活材料不斷系統化,深入兒童的學習,豐富兒童經驗,促進幼兒真正的發展。</p>
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