“區”動童年，“域”見美好——建源啟明星幼兒園幼兒園區域活動

建源啟明星幼兒園

《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。 中一班小朋友自己種的茼蒿，教師帶幼兒一起利用茼蒿制作美食 區域游戲活動是幼兒園教育活動之一，其自主、合作、探究的特點滿足了幼兒自我學習、自我探索、自我發現和自我完善的需求。 大一班造紙術，幼兒已學會自己制作紙張區域活動以快樂和滿足為目的、以操作和擺弄為途徑，讓幼兒自由、快樂、健康地成長，實現“玩中學、做中學”。 老師們根據教育目標和幼兒發展水平，創設立體化育人環境，充分利用各類教育資源，劃分一些區域，讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往。 生活中的事物是兒童活動的主要對象，他們能給兒童帶來快樂，帶來經驗，因此，兒童課程應是生活化的，是游戲化的。 中三班教師和幼兒一起制作美食豐富的食材，孩子們從前期分工到后期的合作，最終品嘗到了美味。當準備把煮胡蘿卜的水倒掉的時候，有個別孩子一直追問能不能喝這個煮過葫蘆卜的水。老師告訴孩子:水太燙了，喝不了。孩子繼續追問可以把水放涼了喝…繼續探討煮過胡蘿卜的水不好喝，沒有味道，需要放些鹽…孩子的好奇心、探索欲望 老師們利用生活中的各種資源，生活背景，生活材料不斷系統化，深入兒童的學習，豐富兒童經驗，促進幼兒真正的發展。