西瓜和西瓜蟲

翠翠老師

課程緣起：戶外活動時，經常發現孩子們三五成群的自然聚集在一起，蹲在地上好像在觀察什么，走近一看原來是一只西瓜蟲。西瓜蟲的身體小小的，還能在遇到危險時，自然的把身體蜷縮成一個球。這些可愛有趣的特點深深的吸引了孩子們探究的愿望。 　　共同閱讀：我們一起閱讀了繪本——生命的故事《誕生了！西瓜蟲》。 書中提到西瓜蟲喜歡躲在大石頭、樹葉下面，以腐葉垃圾為食物，拉出的糞便有助于植物的生長，是名副其實的土壤清道夫呢！ 　　真的是這樣嗎？聽完了故事《誕生了！西瓜蟲》，我們帶著班級的昆蟲夾和昆蟲盒來到了小花園里，開始尋找西瓜蟲的身影。 　　一起探索：很快，孩子們就在沙子里，土塊里，枯木下，樹葉下，發現了西瓜蟲的身影。 　　湉湉來到一棵棕櫚樹下，這里住著一窩西瓜蟲。原來西瓜蟲不僅會尋找適合的生存場所，還會自己挖洞呢！真是太神奇了！ 這些大大小小的洞連成了一條線，狡兔三窟，西瓜蟲如今也學會了給自己留出更多的應急通道。 　　我們的思考：什么是腐葉？ 孩子們找到了很多西瓜蟲，并把這些可愛的小家伙們聚集在一個昆蟲盒子里。因為西瓜蟲喜歡以腐葉為食，回班級之前，大家又找來了很多樹葉給西瓜蟲吃。 但是哪些樹葉屬于腐葉呢？ 小魚撿起一片落葉說：這是腐葉嗎？ 嚴宇凡立刻糾正：你的樹葉還綠著呢！ 燕陽天：老師這片葉子是腐葉嗎？(天天舉著一片棕色的枯葉) 看來孩子們確實不清楚什么是腐葉，回班級后，我們一起查找了腐葉相關的資料。 　　經過查找資料我們了解到腐葉就是經過長期腐化的葉子，日積月累會變成具有肥力的營養土。西瓜蟲、千足蟲、鼻涕蟲、蝸牛等喜濕的動物長期寄居在腐葉下，并以腐葉為食。 　　一起動手制作腐葉 孩子們在幼兒園里找了很久還是只能找到一些剛剛落下來的綠葉或者枯葉，并沒有發現真正的腐葉。 班級的西瓜蟲越來越多，需要的腐葉越來越多該怎么辦呢？ 對了，我們可以自己動手制作腐葉。通過查詢資料，我們了解到制作腐葉需要一個關鍵的幫手——淘米水。因此，我們決定讓孩子自己從家里帶米過來，制作淘米水，然后完成班級腐葉的制作。 　　我們的發現： ? 　　周末休息兩天以后，周一孩子們到班級再次打開昆蟲盒以后發現兩個昆蟲盒，一個盒子里面的西瓜蟲全部死了，另外一個昆蟲盒里的西瓜蟲還生龍活虎生活的很好。這是怎么回事呢？ 　　很快，孩子們就發現這兩個昆蟲盒里，有一個盒子里是潮濕的(西瓜蟲喜歡的環境)，里面還有充足的腐葉做食物。另一個盒子里只有一些干干的沙子，還有很多杉樹上落下來的針形樹葉。 總結：潮濕的并且食物充足的環境，才能讓西瓜蟲健康的生活。 　　藝術和表達： 藝術源于生活，孩子們在充分感知的基礎上，有了真實的感受，充足的探究，再用畫筆和畫紙自然而然的表達就是水到渠成的事情。 這次我們提供的也是足夠大的畫紙，夠大夠長的畫筆，盡量減少材料對孩子的限制，讓孩子有充足的創作空間。 結合班級主題探究《水果我愛吃》，西瓜和西瓜蟲的可愛躍然紙上。 　　為了滿足孩子們對西瓜蟲的探究興趣，我們在班級及時添置了圖書《西瓜蟲的日記》，通過閱讀，我們知道西瓜蟲在自然界是有很多天敵的：蜘蛛、蜜蜂、青蛙、公雞…… 西瓜蟲作為生物鏈中的最底端，它又有哪些生存智慧呢？ 1 西瓜蟲媽媽一次性孵化的數量特別多 2 西瓜蟲可以通過把自己的身體蜷縮成一個球來躲避敵人的攻擊 結合以上特點，我們嘗試讓孩子做一次西瓜蟲，在游戲中學會如何智慧的躲避天敵。 　　寫在最后：陳鶴琴先生曾提出“大自然、大社會都是活教材”。自然、社會是兒童學習的不竭源泉。知識的獲取通道不僅僅局限于教室這樣的密閉場所和空間，兒童可以在大自然中驚嘆造物的神奇魅力，兒童也可以在日常生活的一點一滴中體驗學習的快樂。 兒童是整體的、未分化的，幼兒的學習不是通過分科教學可以完成的，我們應該在自然、社會中系統地、有聯系地引導兒童學習。 簡而言之，教育，尤其是幼兒教育不是灌輸式的由外而內的強制的過程，而是引導兒童天賦能力得以生長的由內而外的過程。陳鶴琴先生為我們指出了“大自然”“大社會”是我們的兒童教育得以適宜地展開的“活教材”?；蛘咭部梢赃@樣通俗地表述：兒童應該在與大自然的親密“對話”中，在與周圍社會的交流互動中學習。