科學探究識天氣探尋實踐出真知——濟寧市鄒城市科學教師參加“齊魯科學大講堂”第106期活動…

李霞

盛夏六月驕陽火，齊魯講堂教研忙。2023年6月13日，“齊魯科學大講堂”第106期如期而至。鄒城市全體科學教師齊聚釘釘學習平臺，積極參與此次科學研討會。 課例展播共欣賞 第一節(jié)課是臨沂樸園小學杜云老師執(zhí)教的《天氣與我們的生活》。首先杜老師通過情境——聚焦，千變?nèi)f化的天氣為我們呈現(xiàn)了一個變魔術般的自然界，這一環(huán)節(jié)通過讓學生交流已知的天氣并欣賞各種外天氣的照片，讓學生感受天氣的美以及初步認識天氣對人類的影響。接著通過方案探究中的基礎活動，交流喜歡與不喜歡的天氣讓學生感受天氣與我們的生活息是相關，再通過學習進階中三個活動實現(xiàn)學生思維的進階，啟發(fā)學生思考激發(fā)學生思維。杜老師在交流評價環(huán)節(jié)通過設計或改造傘或鞋子進行充分的交流、展示，讓學生清楚并體會到天氣對我們生活的影響，同時發(fā)散學生的思難，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。最后拓展應用環(huán)節(jié)激發(fā)學生愛護環(huán)境從自身做起，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。 第二節(jié)課是臨沂市羅莊區(qū)沂堂中心小學趙丕顯老師執(zhí)教的《如何描述天氣》。 趙老師首先設計情境--聚焦活動從讓學生充分討論今天的天氣入手，拓寬到討論其他天氣情況。幫助學生將注意力聚焦到天氣研究上來，為描述天氣、認識氣象儀器并進行模擬觀測做好準備。 在方案--探究環(huán)節(jié)設計基礎活動：如何描述天氣情況。.教師指出疑問并播放視頻資料，師生總結:我們一般從氣溫、風向、風力、降水量、云量等方面來描述天氣情況。接著在學習進階設計活動：怎樣知道天氣情況?本環(huán)節(jié)的重點放在了雨量器和風向儀的結構認識和模擬觀測上，通過親自動手模擬降水量和風向的觀測，培養(yǎng)學生手腦并用、實踐創(chuàng)新的意識和行為。 在交流—評價環(huán)節(jié)教師提出活動指向:我們學習了描述天氣的基本方法，學生在描述天氣、觀測天氣的過程中，了解了許多關于天氣方面的信息與資料，通過交流自己的收獲，沉淀了知識、增長了技能、延續(xù)了興趣。在拓展一應用環(huán)節(jié)出示《一周天氣情況記錄表》，提出活動指向:請同學們觀測一周的天氣情況，并做好記錄。學生了解了描述天氣的專業(yè)術語，經(jīng)歷了監(jiān)測天氣的基本過程。學生回歸了生活，養(yǎng)成了記錄天氣的良好習慣，進而培養(yǎng)了學生利用天氣改善生活的實踐能力。 第三節(jié)課是臨沂杏園小學王傳麗老師執(zhí)教的《記錄并預報天氣》。情境聚焦環(huán)節(jié)用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”諺語引入，誰探尋氣溫的奧秘，引導學生從生活中直觀感受一天中氣溫的變化。在方案探究環(huán)節(jié)用條形統(tǒng)計表更清楚、更明顯地看出一天中氣溫的變化情況呢?通過充分的思考和交流，引導學生調(diào)動已有知識和生活經(jīng)驗，有依據(jù)地設想如何整理數(shù)據(jù)，便于學生后面有目的地進行探究活動，從而促進學生的科學思維發(fā)展。 名師點評明方向 臨沂小學科學名師工作室顏世萍老師從專業(yè)的角度對三節(jié)優(yōu)秀課例進行了點評，并結合實例對每個環(huán)節(jié)提出再優(yōu)化。顏老師精辟點評給了老師們莫大的鼓舞，對于老師們的專業(yè)發(fā)展起到了引領作用。 聽課交流共成長 研而不聯(lián)則淺，聯(lián)而不研則空。我們鄒城市小學科學教學團隊歷來十分重視教研，把教研活動作為提高教師業(yè)務素質(zhì)、提高教學質(zhì)量的重要抓手。此次教研活動，為老師們搭建了一個相互學習、共同成長的平臺。教研活動已完美落幕，但教研之路仍道阻且長，每一位教師都將以此次活動為契機俯身耕耘、砥礪前行！一路欣賞，一路采擷。一路吐蕊，一路芬芳。