【師德故事】聆聽師德故事，不忘教育初心——咸豐春暉學校小學部“我身邊的師德小故事”第九期

咸豐春暉學校小學部

用平凡書寫偉大，用普通育孕崇高。師德之模范，小而言之，是榜樣；大而言之，是祖國教育之脊梁。師德故事，需要你、我、他共同譜寫！你的平凡，我的感動，聽身邊的師德故事娓娓道來...... 五月師德典范讓青春綻放師德之美——教師簡介與故事分享 姚楊，小學部語文教師，兼任班主任，2009年從事教育工作，一直擔任班主任職務。十幾年的風雨磨礪，在教書育人的平凡崗位上奉獻著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠的愛心。他獲得過“縣優秀班主任”、“縣優秀教師”、“鎮優秀教師”等各種榮譽。三尺講臺，一顆愛心，這就是他的真實寫照，把滿腔熱血獻給了可愛的孩子們，把勤勞和智慧融入了小小的三尺講臺，使沃土里的花兒茁壯成長，競相開放。 轉眼間姚楊轉眼間，我已在這三尺講臺上站了十幾個春秋。我一直用自己的善良、真誠和責任心，在鄉村教育的方寸天地之間辛勤耕耘、默默奉獻，無怨無悔。德高為師、身正為范，作為教師，僅僅教授知識是遠遠不夠的，我們還要關心愛護每一個學生，讓他們懂得人間美好的道德、高尚的情感……我清楚地記得，前年，我接了一個新班，是這個新班的班主任，我第一次給這個班布置作業，20多個沒完成，這種“慘烈”的狀況我還是第一次遇到。剛剛接手這個班的我，決心正視現實：你所帶的班級，是特殊的。班里不少學生的家庭都存在或輕或重的問題：有的同學父親在外，一直由祖父母撫養，有十個左右的孩子父母離異，還有好幾個孩子因為種種原因由親戚鄰居監管……因為環境的差異，普遍任性、調皮、脾氣大、不愛學習。盡管我很擔心、也很著急，不知道怎樣才能把這些孩子教育好，但是我也沒有氣餒，我靜下心來，仔細審查一個個孩子的資料，心中想起一位教育家的話：“沒有愛就沒有教育。”我決定，帶著一顆愛心、一顆寬容心和一份耐心，走進這些孩子的世界。我抱著歸零的心態，陪伴這個班級走上成長之路。剛開始，我從學風建設入手，營造健康的班級學習氛圍。我接連召開幾次班會，組織同學們開展“學習態度”、“網癮的危害”等主題討論，苦口婆心地跟大家分享《兩根竹竿》、《老木匠建房》等勵志故事，試圖激發少年心中的求知欲和上進心，幫助他們養成良好的學習習慣。一系列的活動下來，班級漸漸有了目標和凝聚力，班風學風開始向嚴肅、積極的方向轉變。盡管整體氛圍日益改善，“問題學生”的轉變卻不是一蹴而就的。在與同學們朝夕相處的日子里，我摸清了每一個學生的性格愛好、行為習慣，發現有些同學總是在老師督促之后有所好轉，而一段時間過去，又有所反復，我知道，羅馬不是一天建成的。于是，我利用課間、午飯時間、晚自習時間等空余時間，單獨找這些同學一對一溝通，一次不行談兩次，兩次不行談三次，不厭其煩、反復規勸。同時，多次通過各種渠道跟家長取得聯系，希望得到家庭的配合，多措并舉，幫助這些迷途的孩子找到方向和動力。除了小明、小偉、小強，班上還有小李、小張等各類“問題學生”，對于這些孩子，教育是一項漫長而艱巨的工程，僅有豐富的知識是不夠的，還需要老師擁有充分的愛和無盡的耐心，在教育中，我憑著一股“咬定青山不放松”韌勁，用一次次談心、一句句鼓勵、一次次關心澆灌著滿園桃李，期待他們走出陰影，在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。冰心說：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。” 李秋紅，小學語文教師，國家開放大學漢語言文學(本科）專業畢業，從事教育工作10年，在教學中一貫遵循愛與尊重是教育的出發點。在工作中注重對教學方法的探索，對教育方式的研究，以愛心感染學生，以真誠感動家長。多年如一日，愛崗敬業，為人師表，待人真誠友善，對教育事業有極高的熱情。 愛能融化一切李秋紅愛能融化一切，只不過時間長短罷了。上周五晚上改了作文——寫給學校/老師/同學的一封信。完全沒有料到，這竟是我教他們以來效果最好的一次習作——每一篇文章結構都完整，段落銜接都特別自然、語句都比以往的習作要通順，每一個同學所寫的也都是我們日常相處中的真實事件，字字句句情真意切，不再是以往敷衍的空話。大晚上的，我一個人在宿舍淚流滿面，將這些文字反反復復地看了一遍又一遍。小七說，老師，其實我早就意識到錯了。媽媽上次回來，我想讓她陪我去您家給您親自道歉，可是我不知道您家到底在哪兒，不得不打消了這個念頭。與您相處以來，您一直在教育我要做一個力求上進的人，一直引導我如何明辨是非，一直用各種方法激勵我認真學習、珍惜時間，一直給我成長的機會，是我讓您傷心了，一次次地挑戰您的底線辜負了您。您嘴上說著‘再也不管你了’可并沒有“說話算話”，您對我的關心和教育一如既往，并未真的有什么改變。老師，謝謝您沒有放棄我，今天我認真地對您說:“對不起！”小賢說，謝謝您成為我的語文老師，您跟傳言中的很不一樣，您很溫柔，很包容，很親切，很嚴厲但不暴躁。您不會整天給我們講大道理，但您會在講到某一個現象時語重心長地說:“小朋友們，希望你們也能做一個這樣的人，希望你們每個人都越來越優秀！”您會說:“有進步證明努力了，但我們要對自己要求高一點，不要因一時的進步就原地踏步啊！”您會說:“要珍惜時間、珍惜當下的生活。與其后面懊悔，不如現在行動。”您會跟我們分享您的生活，您的心情。您會明確地告訴我們:任何一個老師都不會去討厭哪個學生，只是不認同那個學生當時所做的那件事。您關心我們的學習，生活和心理，可是我們卻沒能成為你想要的模樣。插柳之恩，終生難忘。老師，您辛苦了！小興說，老師您就像是陽光下光芒四射的巨人，一次又一次在我迷茫的時候，保護我，為我指引方向。您總是包容著我的性子，在陪我打羽毛球時慢慢跟我分析事情的利弊，耐心地告訴我，要學會控制自己的情緒！要學會用正確的方法去處理事情！老師，我表面波瀾不驚，內心早已哭成一片海洋。“誰言寸草心，報得三春暉”老師，因為有您在，我每天都不會有厭倦情緒。我無數次幻想著我可以操控時間，讓它停留在有你的每一刻。老師，什么時候我才能報答您?什么時候我也可以做您的“巨人”，去保護您、呵護您呢?小潔說，老師您真好！您很細心，總是會透過表面的事情發現我內心的變化，然后及時地疏導我，一次次幫助我走出心中的沼澤。您毫不吝嗇對我們的贊揚和鼓勵，也絕不會放任我們一味地走錯的路。您言出必行，時刻為我們樹立著很好的榜樣，您的教導讓我漸漸明白什么是正確的人生觀。老師，謝謝您陪我成長！您是我最難忘的人！小諾說“書到用時方恨少，事非經過不知難。”老師，我好后悔啊！后悔沒有好好學習。借這個機會，我想對您說，我今后一定會努力的，會加油的！小強說，您是上語文課上得最仔細的老師，在您的鼓勵和引導下，我們班的書寫進步了許多。您偶爾也會生氣，但對于我們的調皮，多數時候是無奈又寵溺的一笑，然后用一段自己的經歷來告訴我們，怎樣做才是正確的。您從不嫌棄我們，我們班那些穿得黑黑的校服，都是您拿回家洗干凈后再給我們，您的和藹可親讓全校的學生幾乎都認識，我將與您分開去別的學校，可我永遠難忘曾經那些美好的時光！小欣說:老師，我從您身上感受到了被尊重的幸福，由此我學會了尊重別人，學會了做一個心胸開闊的人，學會了做一個溫暖的人。老師，您從來沒有因為我們學習不好就區別對待，您給予每一個人的愛都是一樣的。我會一輩子記得我們之間的點點滴滴，我會一直記住您的教誨，做一個心地善良的人，做一個有道德的人！小東說，老師，是您讓我知道我是可以寫好字的，您不厭其煩地糾正我:寫字要注意間架結構筆畫走勢，要注意字距。每次在指出我問題時都是風趣幽默，從不讓我難堪。小峰說，老師您總是那么有耐心。每次我們課堂上出現一些倦怠時，你總是會穿插一個小玩笑，瞬間緩解了那種沉悶，把我們的思緒拉回課堂。您很了解我們，誰的情緒波動都逃不過您的法眼，您真的是除了父母以外跟我們最親的人。“一日為師終身為父”老師，希望您身體健康！小旭說，老師，謝謝您不放棄我們班的任何一個同學，我愛你！小宇說，因為擔心我不吃飯，您還會專門去食堂找我，老師，我知道您是真心對我好的。還有小婷、小高、小涵，小爽，小馨，小映……我著實沒想到，孩子們什么都懂，更沒想到他們心中的我會有那么好。寫完最后一篇的評語，感動、欣慰、幸福、愧疚，各種滋味像潮水般涌來，將我緊緊地包裹。原來，愛是可以融化一切的，真的只是時間的長短問題。作為一名老師，教書育人是本職。對待學生，理應傾心所愛不帶半點虛假。真誠的關愛每一個學生，關心他們生活和學習的方方面面，關心他們的心理動向和變化，會在不知不覺中改變孩子的認知和言行。身正為范，嚴格要求自己，潛移默化中引導學生正確面對生活，使其學會做人做事，樹立正確的人生觀，價值觀。在看見學生改變，進步的那一刻，有一種幸福——發自內心。我將繼續踐行踏實做人，認真做事的原則，用愛心去澆灌學生的心靈之花；用汗水和心血去灌溉教育這片土地。 邢瀟，小學部語文教師兼班主任。自大學畢業以來一直從事語文教學工作。在工作中細心嚴謹，踏實肯干，立足于平淡，始終堅信學生事務無小事。本著這一理念，我始終將孩子的生活和學習相結合，培養學生的各方面能力，爭取做到讓每個學生都能得到全面發展。 老師，你和我一起拍邢瀟小徐是六年級時才從外地轉到我們班的。初識只覺得他是一個非常內向的男孩子，下課后不像其他孩子一樣"瘋跑"，平時也不主動和我交流，甚至不敢和我對視。最開始的一個星期，由于學習和生活環境的改變，他總是"出錯"。例如錯了的題目不會二次批改、凳子不知道什么時候搭起來、課間操不會做……學校和班級里的一切對于他來說都是新的，他也總是用沉默去解決他所遇到的一切問題。從來不會給我說他遇到的麻煩，哪怕是老師誤會了他，他也不會為自己辯解一個字。一次，我在晨會時隨口說了一句：“大家要注意書包柜的保持喲。”就是這樣一句話他卻記在了心里。下課后我從監控中看到他一個人默默地蹲在在書包柜旁整理書籍時，我眼眶濕潤了。他多想快一點跟上我們的步伐啊，多想快點兒成為我們班的一員啊！于是我立馬找到了他的同桌，同桌是一個非常漂亮且開朗的小女孩，我讓她去和小徐說說話，聊聊天，幫他一下，平時他有啥不懂的一定要提醒他一下。在課堂上，我也格外關注他，我會提醒他做筆記，請他回答問題，但我也很快發現，就算我提醒他做筆記之后，他書上的筆記也依然不完整，還有很多錯別字。經過一番了解，才知道原來他近視了，看不見黑板上羅列的重點，但是又不敢給老師說，更不敢擅自把椅子搬到前排聽課。于是我打電話把這件事情告知了他的家長，并要求他每節課都到前排來聽課。一個月后，他開始融入我們了。知道錯題要及時改錯，課間也開始和同學一起下棋了。一次，他去找楊老師改錯，剛好我也在他們辦公室，正和幾個老師聊天，于是我逮住機會將他也拉入我們的聊天陣營。我故意逗他說："小徐，你說是楊老師年齡大還是我年齡大？"只見他看了看我又看了看楊老師，吞吞吐吐地說："嗯……應該是楊……楊……"還不等他說完，我們就笑作一團。我連忙表示他的回答很正確，楊老師呢，也作勢要去抓他，他立馬捂著嘴笑著跑了出去。那也是我第一次聽到他的笑聲。從那以后我發現他沒有那么害怕老師了，變得自信起來了。作文里面也能看到同學的名字了，看到老師會主動問好了，時不時下課后還會圍在我身邊看我批改作業。那天晚自習后，我到男生宿舍查寢，他跑到我旁邊，開心地說:"邢老師，你和我一起拍照吧！"看著他笑瞇瞇的臉，我拿出美顏相機定格了那一刻的美好。"邢老師，你為什么要用美顏相機啊？我媽媽就從來不用……"他就這樣一直追著與我分享，一直到我下樓。看到他的變化，我心里也如同喝了蜜一樣甜。每朵花兒都會盛開，每顆星星都會閃爍光彩，所以對孩子多一些耐心吧，他們定會打開自己的心海，把夢想放飛窗外！ 楊春英，小學部數學老師兼教學組長，從事教育工作以來，本著對教育事業的熱愛，以“遇到問題，先反思自己，再教育學生”為座右銘，在工作中細心嚴謹，踏實肯干，任勞任怨，得到家長和學生的一致喜愛。 做有溫度的教育者楊春英我曾聽過這么一句話:要做教育家，而不僅僅是教書匠。教育者應善于發現和利用教育規律;要以人為本，善于春風化雨、潤物無聲地啟迪學生的心靈，激發他們的創造力和探索興趣，幫助學生通過學校生活構建起屬于自己的完整的精神世界，成為他們心中的那束光。教書匠易做，可教育家難做。那一次，我請隨堂小練習做得不是很好的學生來辦公室談心。大部分學生都來了，唯獨一位學生姍姍來遲，躲在辦公室門口連聲都不敢出。輪到他了，他卻始終不敢動一下嘴，雙手發抖地磨著書的一角。我不知道他是不會做還是害怕，正當我緊鎖眉頭想詢問時，一旁的另一個學生開始幫他解釋。原來，他是個性格特別內向的孩子，對老師有種懼怕感，生怕做錯了事情受到批評。看著他那雙純凈的眼睛，臉上似犯了錯的表情，兩手不知所措的盲動，我頓時臉紅了，想起了那記憶中似曾相識的眼神———一次數學課上他因開小差而受到我瞪眼后的委屈的樣子。記得有人說過這樣一句話:“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”我向他表明了作為教師的立場，講明上課走神和懈怠學習的不良習慣所造成的危害，告訴他我們的人格是平等的，鼓勵他勇于表達自己的內心想法。真不錯，他終于敢抬起頭來平視著我，并通過我一步步循序漸進地講解弄懂了那個數學題，在旁的學生都投來羨慕又佩服的眼神。一時間，我感到欣喜萬分。從那以后，課堂上舉手發言，他更是積極。雖然有時候還抓不住重點，可是他敢說，敢學著說，這對于他，已經很成功了。偶有走神，他也總能在我發現時奮力把自己拉回來。這個孩子深深地打動了我，也警示著我。孩子對老師是寬容的，他們崇拜你、愛你，因為你曾說你愛他們。孩子的心靈是純潔而美麗的，像水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃。我們做老師的，欣賞著他們水晶般的心靈，更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。寬容是一種無聲的教育，給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，無疑是有利得多的。作為教師，我們應該對學生寬容一些，包容他們的過失，因為他們有著純潔而易碎的心靈。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。引用網上非常流行的一句話:做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，我們要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。我會慢慢學習著寬容，學習著理解，把笑臉送給校園里的每一個人，做一個有幸福感的教育者。 柒祖湘，小學部英語教師。從事教育工作以來，她一直堅持“因材施教”的原則，充分挖掘學生潛力，幫助學生找到學習的樂趣。她反復強調：教育不僅僅是傳授知識，更要關注學生的成長和發展。因此，她精心準備每堂課，盡可能創造多種形式的學習機會，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語。這種教學方式不僅提高了學生的英語水平，還培養了學生的自信和創造力。 “雙向奔赴”柒祖湘任教兩年以來，我始終堅信“關愛學生不僅僅是要解決他們在學習上的難題，更是要在精神上給予他們安慰和鼓勵”。在班級里，我們老師要善于發現學生的閃光點，在不經意的時候給予一些積極正面的評價，既可以讓學生感受到被關注和肯定，也可以激發他們的自信心和上進心。而獎勵，更是激發學生積極性的重要方式之一。想必大家都知道威廉姆·詹姆斯·悉尼·巴恩斯這位著名的心理學家，他曾經提出過“勞動成果的實時反饋”原則。也就是說，只有當你的勞動成果能夠得到及時反饋，成果就會更加顯著，同時也會更加有積極性和動力。同理，當老師及時對學生的優異表現進行獎勵時，學生們就會倍感鼓舞，他們會更加認真地對待學習，更加努力地追求進步。我的課堂設置了獎勵機制，大家課堂上積極表現和參與獲得的貼紙，積累到一定數量可以兌換相應的小獎品，而兌換這天一般都是周五下午。上上個周四，小吳同學拿著貼滿一頁貼紙的英語書找到我，問我說：“Summer, 請問今天能夠兌換獎品嗎？”我微笑說道：“今天不可以哦，禮物兌換統一在周五進行。”他有點失落，想說什么又猶豫住了。我看出了他的猶豫，問道：“怎么啦？迫不及待想要兌換獎品啦？”聽完我的話，他解釋說道：“不是的，我明天可能不來學校，我要去成都參加比賽，明天就兌換不到了。”噢，原來是這樣。看著他失落的表情，我說道：“那下午你帶著貼紙，來找我換獎品吧，我在辦公室等你哦。”他聽完便點頭笑著離開了。下午，他如約而至。用貼紙兌換完獎品后，我又贈送給他一個小禮物，并且預祝他比賽順利。他非常高興，并答應說道：“我一定好好發揮，帶獎牌回來。”小吳同學是我們班的體育特長生，他每天不僅要完成在校的學業任務，晚上回家也要完成額外的射箭訓練任務。他比其他孩子要辛苦一點，但也是因為如此鍛煉了他堅韌的意志。他比賽完后的那個星期，我在他們班上課。下課后，我坐在講臺上和其他同學聊天。他拿著獎牌走到我面前，說道：“Summer，你看！”這一刻，我呆住了。一剎間，我不知道該作何回應。是驚訝？是驚喜？是開心？是感動？可能都有吧。從沒想到小吳同學會帶著贏得的獎牌展示給我看，也許他真的把我當作可信任的朋友了。這種亦師亦友的感覺讓我覺得親近的師生關系為教師的教學狀態和學生的學習狀態奠定了良好的基礎。學生們需要老師的關注，他們也渴望老師吐露真言，與他們適時的打成一片。作為老師的我們，也可以適當放下身份，與學生一起吐露心聲，共同欣賞，互相促進，共同成長。 一路汗水，一路香，我們愿在這三尺講臺上繼續耕耘，陪伴孩子們慢慢成長，享受獨屬于教育人的這份最純最真的幸福……。春暉教師會一直憑著對學生的愛心，耐心，細心和對教育無私奉獻的精神，默默耕耘，繼續用辛勤的汗水，執著的信念，崇高的師德譜寫教育生涯的新篇章。 編輯：陳鳳審核：李萬容簽發：楊韜