孩子遇到困難就退縮，父母如何對癥下藥？

福泉市第二幼兒園保健室

孩子遇到困難就退縮時，家長通常會認為是孩子不爭氣，急于改變孩子，改變不了就失望和焦慮。殊不知，很多時候，孩子的畏難行為都是長期以來養育方式不當的結果。所以，孩子遇事不愿意迎難而上時，家長不妨排查一下自己養育方面的問題，然后對癥下藥。 賞識教育不當引發的畏難行為 時下隨著賞識教育越來越流行，很多家長都會不失時機地贊美孩子，以求滋養孩子的自尊自信，然而，如何贊美孩子是有學問的，如果贊美不當，很容易適得其反。最容易引發畏難行為的贊美，一種是贊美的語言太籠統、抽象，即動不動就夸孩子“你真棒”（而非具體地贊美孩子的某個行為），經常在這樣的贊美聲中長大的孩子，很容易習慣追求外部的認可，并為了保持自己“你真棒”的形象而拒絕面對困難。另一種贊美的誤區，是孩子做出什么成績后，贊美孩子天賦聰明而非孩子的努力，這樣的贊美聲中長大的孩子，也容易為了維護自身的聰明形象，拒絕嘗試可能引起失敗的事情。 家長平時在贊美孩子的時候，一定要注意技巧，千萬不要太籠統、抽象和夸張，盡量不要用評價性的語言，直接描述看到的進步即可。比如，孩子玩完玩具后把玩具都收起來了，媽媽想贊美這個歸位習慣，與其泛泛地說“你真棒”，不如更具體地說：“媽媽發現地上的玩具都不見了，感覺真清爽。”這類贊美，才容易讓孩子看到自己的點滴進步，進而積累自尊自信，而不必為了維護“你真棒”的形象拈輕怕重。當孩子取得了好成績，與其夸孩子“你真聰明”，不如對孩子說：“你通過自己的努力取得這么好的成績，媽媽真為你驕傲！”當孩子看到努力的力量后，就更容易去挑戰、去嘗試，而不會太在意嘗試和挑戰的后果。 有條件的愛引發的畏難行為 有的家長，盡管內心很愛孩子，卻對孩子缺乏充分的接納，孩子表現好了，就對孩子各種夸獎和疼愛，孩子表現不盡如人意了，就忍不住批評甚至諷刺、責罵，還動不動拿孩子的短處跟其他孩子的長處比。這樣的教育行為，很容易讓孩子認為：“爸爸媽媽愛的是表現很棒、做事成功的我，一旦我有什么做得不好的地方，他們就不愛我了。”整天心懷這樣的顧慮，困難面前，孩子自然會有點畏首畏尾，因為害怕爸爸媽媽失望的樣子，以及隨之而來的各種嫌棄。 日常養育過程中，家長一定要充分地接納孩子，無條件地愛孩子，不要動不動就拿孩子跟別人比較，孩子才能確信無論自己是什么樣子，都是爸爸媽媽最愛的那個寶貝。這樣，孩子才有充分的安全感去面對困難，敢于嘗試，因為孩子知道即使自己嘗試失敗了，爸爸媽媽依然會愛自己、支持自己。 包辦代替過多引發的畏難行為 有時候孩子遇到困難就退縮，是因為家長在養育過程中包辦代替過多，孩子只要遇到一些問題，家長就趕緊沖上來幫助解決了。這樣一來，一方面孩子缺乏在獨立應對困難中增強心理承受力的體驗，在困難面前驚慌失措、望而卻步就在所難免；另一方面，由于凡事都不必自己動手，孩子就會缺乏積累各種生活技能的機會，一旦遇到需要相應技能的活動，發怵、退縮也在情理之中。如果孩子平時沒有“練兵”的機會，臨陣時望而卻步，父母的板子就不能打在孩子身上，而應該從自己身上找原因。就像一篇很流行的文章說的那樣，“你不能剪斷我的翅膀，卻怪我不會飛翔”。家長平時就要注意逐步放手，讓孩子獨立做事。其實孩子成長過程中一些自然的行為技能學習過程，都是發展其獨立自主能力的機會，比如孩子希望自己獨立吃飯時，可能一開始老是把飯粒掉出來，孩子學習自己穿衣服時，可能扣子老是扣不上……遇到這些情況，家長應該讓孩子自然地去摸索著解決，因為這其實是孩子不斷學習獨立面對成長挑戰的過程，這樣的過程經歷得越多，孩子的抗挫折力就越強，應對困難的本領也就積累得越多。孩子遇到困難時，如果不求助，家長最好不要主動上去幫忙；即使孩子主動求助，家長也可以在給予情感支持的同時，鼓勵孩子自己想辦法，或者和孩子一起想辦法。當孩子有了點滴進步時，家長也要及時予以鼓勵，讓孩子看到自己的力量，積累面對困難的信心。總之，孩子遇到困難就退縮，家長其實有很大的責任。只有認清其中的因果關系，對癥下藥，改變養育的方式，孩子的情況才有希望慢慢改善。 以上內容來源于學習強國，如有侵權請聯系刪除。 <h3 style="text-align: right">福泉市第二幼兒園保健室推送</h3>

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