三尺小講臺(tái) 唱響奉獻(xiàn)歌——孟州市明珠小學(xué)師德榜樣教師風(fēng)采錄（四）

孟州市明珠小學(xué)

李金花，女，中小學(xué)高級(jí)教師，1995年參加工作至今，她矢志崗位近三十載，始終堅(jiān)持奮斗在教學(xué)一線(xiàn)，一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。先后榮獲焦作市師德先進(jìn)個(gè)人、焦作市師德標(biāo)兵等稱(chēng)號(hào)。她所教的學(xué)生多次在國(guó)家、省市舉行的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；她本人多次被評(píng)為先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、模范教師；自己也在全國(guó)第四次語(yǔ)文教師寫(xiě)作大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)、全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)、焦作市語(yǔ)文教師現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作大賽榮獲一等獎(jiǎng)；所做優(yōu)質(zhì)課多次在河南省、焦作市和孟州市獲獎(jiǎng)；所教語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)，近三十年來(lái)一直名列前茅。 　　在近三十年的教學(xué)生涯中，她以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感忘我工作，堅(jiān)守奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)，用全部的深情和愛(ài)心澆灌稚嫩的幼苗，用滿(mǎn)腔的熱血譜寫(xiě)人生的樂(lè)章。耕耘在三尺小講臺(tái)上，默默奉獻(xiàn)著。 　　無(wú)私奉獻(xiàn)，勇挑重?fù)?dān) 　　有一年，新學(xué)期伊始，一位同事身患重癥，住院手術(shù)治療，教學(xué)工作被迫中斷。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)焦慮萬(wàn)分，找她談話(huà)，希望她能勇挑重?fù)?dān)，承擔(dān)兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)和教育管理工作。本來(lái)她完全可以推辭，可當(dāng)她看到那些孩子渴求知識(shí)的目光，她心軟了，毅然挑起了兩個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，不辭辛勞地奔波于兩個(gè)教室之間······工作量增多一倍，李老師的身體有些吃不消了，兩節(jié)課下來(lái)，嗓子啞了，渾身就像散了架，可她沒(méi)時(shí)間休息，趴在桌上，繼續(xù)為孩子們批改作業(yè)，往往天黑了才回家。 校領(lǐng)導(dǎo)看到她這樣辛苦，就對(duì)她說(shuō)：“學(xué)生的作業(yè)允許小組長(zhǎng)幫助你批改。”可她卻說(shuō)：“不行！我得全批全改，否則掌握不了孩子們的學(xué)習(xí)情況，讓別人批改是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，我不放心！” 就這樣，她咬著牙堅(jiān)持著，將自己的心血無(wú)私地奉獻(xiàn)給了更多的孩子們。在那學(xué)期的期末考試中，李老師所教兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)又一次名列辦事處第一。 　　教育教學(xué)，精益求精 　　李金花老師走上教學(xué)崗位時(shí)，心里燃燒著一腔熱情，想把每位學(xué)生教好，把他們培養(yǎng)成有用之才。每當(dāng)走進(jìn)教室，望見(jiàn)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，她恨不得將自己的一切知識(shí)都傳授給學(xué)生。但她也清醒地認(rèn)識(shí)到：干事業(yè)，光有火樣的熱情不行，還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)和科學(xué)合理的教學(xué)方法。常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。她深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名教師，必須有不竭之泉。工作之余，課余時(shí)間她總是不斷學(xué)習(xí)，并自學(xué)考試取得了河南教育學(xué)院和河南大學(xué)兩個(gè)本科文憑。 她熱愛(ài)自己的工作，如同熱愛(ài)自己的生命。站在神圣的講臺(tái)上，她不曾忘記自己的誓言，憑著對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，她在平凡的工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。 每當(dāng)提起學(xué)生們，李金花老師總是不無(wú)感慨，似乎在她的心中總有說(shuō)不完、道不盡的話(huà)題，在她的話(huà)語(yǔ)中總能流露出一股濃郁的師生情，自豪感。 　　在學(xué)生們的眼中，李老師既是導(dǎo)師，又是慈母，她捧出的是教師的熱心，她奉獻(xiàn)的是慈母的愛(ài)心。她用自己的行動(dòng)去默默地感染著每一個(gè)學(xué)生，她以自己獨(dú)特的教育方式去叩開(kāi)學(xué)生們的心扉，以自己真誠(chéng)的關(guān)懷去滲透學(xué)生的心田。 李金花老師曾經(jīng)是五年級(jí)（2）班的班主任，同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。她把100多個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)刻放在心上，寧可放棄休息時(shí)間也不愿一個(gè)孩子掉隊(duì)。有的學(xué)生因成績(jī)退步而心情失落時(shí)，李老師總會(huì)用自己獨(dú)特的方式去關(guān)心、去鼓勵(lì)。在一次期中考試中，一個(gè)學(xué)生的成績(jī)很不理想，在座位上掉淚，她發(fā)現(xiàn)后，急忙幫著擦去淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì)心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jī)提上來(lái)。”一席話(huà)，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。 擔(dān)任班主任時(shí)，她的心思完全放在了學(xué)生身上。帶班二十多年，她起早貪黑為學(xué)生，從未放棄一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生們的進(jìn)步，她可以舍棄自己的一切，休息、健康、心血。正是她滿(mǎn)腔的愛(ài)心換來(lái)了學(xué)生的信任、親近，那些早已畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)故鄉(xiāng)就會(huì)來(lái)看她，并說(shuō)“時(shí)光荏苒，唯有純真美好的師生情誼不變！”她也激勵(lì)自己能成為更多人生命中正面的“被重要人”！ 　　作為一名語(yǔ)文教師，李金花十分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。她深深知道，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生形成高尚的審美追求和理想情操。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和三觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，因此她在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中非常注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。 　　言傳身教，踐行師愛(ài) 　　做學(xué)生的好榜樣。教師必須時(shí)時(shí)以身作則，以言傳，以身教，以自己的人格魅力感染學(xué)生，影響學(xué)生。她深知育人先正己的道理。工作中，她敢于正視自己，勇于解剖自己，不斷提高自身素質(zhì)，在努力前進(jìn)中提升自我，使自己更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，給孩子更好的教育。 做學(xué)生的引路人。善思上進(jìn)的她，意識(shí)到僅做學(xué)生的導(dǎo)師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)孩子迷茫時(shí)還要做他們的引路人。時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”貫穿教育始終，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心組織每一次活動(dòng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中愉快學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人。 做永遠(yuǎn)的前行者。憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和努力向上的精神，在明珠小學(xué)這片熱土上，她在平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，學(xué)生是她前行的源動(dòng)力，“努力”是她愿意和能夠付出的全部。 　　作為一名教育工作者，她時(shí)刻帶領(lǐng)著學(xué)生們遨游在知識(shí)的天空，沒(méi)有絲毫懈怠，因?yàn)樗羞@樣的信念：三尺講臺(tái)雖小，卻是孩子飛翔的港灣；三尺講臺(tái)雖小，那是體現(xiàn)價(jià)值的地方，在這塊小小的陣地上，她一如既往默默地奉獻(xiàn)著、奉獻(xiàn)著……