第一聯盟高段語文組線上教研

麗娜

6月7日下午一點，由新利、玉泉、小嶺、松峰山小學教師組成的語文高段第一教研聯盟在騰訊會議里進行了精彩的教研活動。大家把線下教學中遇到的問題、困惑提出來，一起研究解決。大家思想上互相碰撞，理論上互相支持，教法上互相學習，反思上互相彌補，情感上產生共鳴。尤其是老師們精心設計測試習題，大家一起共享，交流學生測試練習結果，反思不足，取長補短。真真正正的讓線上教研落地生根。 本次試題練習，注重學生的語文素養結合現今考試的題型和模式，很好的考核出了學生存在的不足，有助于確立接下來復習的重點和方向，同時也讓我反思自己在教學當中要注意的問題。1.識字寫字教學要打破單純的機械記憶，聯系字的演變歷史，幫助學生加深對漢字的理解，同時還要隨時隨地以新字帶舊字的拓展詞語字詞的積累。2.古詩的教學要以理解為基礎，以背誦為手段，讓學生做到善解會背，能默，穩扎穩打，多結合情境進行運用的訓練。 我進行了字詞練習和結合語境填空的測試，字詞練習中根據要求寫詞語孩子們答得不理想，尤其源自寓言故事、神話故事和歷史故事的成語，很大一部分孩子寫串了，應加強對神話故事、寓言故事和歷史故事的界定。結合語境填空有很多孩子不能明確應該填整首詩中的哪句，今后教學中應注重對詩詞的賞析，讓學生不僅會背詩，還能懂詩，懂詩人所表達的情感。 我在對我們五年級學生進行字詞練習、修改片段中的錯誤以及結合語境填空等練習。發現學生對字詞的理解和積累面太窄，學過的字組成不同的詞就不知道是哪個字了，對成語的積累量比較少，分不清屬于哪種類型，理解也不夠透徹，所以不知道在具體的語境中是否用的恰當。對學過的古詩往往是會背但不會寫字，出現錯別字較多，或者有的同學對古詩的理解不足，也就不明白哪句詩是表達什么意境的。所以，這些問題的出現都在提醒老師組織復習時應該注重哪些能力的培養，提高哪方面的積累。 本次試題的設計注重學生的語文素養，考察知識全面，難易適度，習題有梯度。能夠讓在語境完成習題，考察學生對知識的理解與運用。我認為在今后的教學中要在以下幾方面進行改進：1.加強對學生字詞的理解。2.在熟背熟寫的基礎上，理解運用古詩，文言文，名言警句。 各位老師能按本次活動要求精心設計試題，難易程度適宜。通過對本次試題的測試，我認為自己在以后的教學中要在以下幾個方面改進：一要側重對改錯題的訓練。二要提高學生歸納概括能力。三要教會學生如何闡述自己的觀點，做到理由充分。 本次試題所有老師能對學生注重基礎知識和基本技能的考查，能緊緊圍繞新課標的要求，容量適中，題目涵蓋合理，材料選取嚴謹，梯度明顯。試題寬度上更具寬宏的視野，內容的外延更加的寬廣。從本班的測試成績上看不太理想，基礎知識不扎實，儲備量不足。閱讀理解能力欠佳。本次測試也使得我發現了自己在教學中具有局限性，在以后的的教學中我應該更注重課堂的設計，教學過程應更適合學生的發展，關注學生核心素養的指向，對學生的考查題目要重本強基，題型多樣，靈活創新。 非連續性文本閱讀的試題，圍繞“獲取信息，傳遞信息，滿足生活需要”三個方面進行設計。課內閱讀試題設計的題型和考察角度，考察內容全面，多方位的考查了學生文本閱讀能力，感受、理解語言文字并轉化為自己的語言，進行綜合概括。從測試效果看，字詞訓練部分，詞語表中的會寫詞語融入到具體課文的語境之中，學生可以根據對課文內容的理解，很好的完成詞語的書寫。拓展訓練從多個角度設計具體情景，考察學生對于詞語含義的理解和使用。 出題老師們能結合教材特點精心設計試題，題型靈活，難易程度適宜，注重考查學生的語文素養。通過對本次試題的測試，我認為自己在以后的教學中要在以下幾個方面改進：一要加強夯實基礎知識訓練。二要提高學生語文閱讀理解能力。三要注重學生積累運用語言的能力。 本次習題小測，題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實現知識與本事，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。 本次小測課內閱讀基于課文基礎上進行檢測，難度適宜。針對閱讀部分失分這一現象，今后努力方向是提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。