援邊助教促發(fā)展篤行不怠共成長(zhǎng)——市實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一期第八批自治區(qū)邊境地區(qū)教育結(jié)對(duì)幫扶團(tuán)隊(duì)輪崗支教活動(dòng)

防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于興邊富民的系列重大決策部署，加快提升邊境地區(qū)教育水平，促進(jìn)邊境地區(qū)民族團(tuán)結(jié)和諧，進(jìn)一步合理配置教師資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射、示范、帶動(dòng)作用，更好地推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，根據(jù)《自治區(qū)教育廳辦公室關(guān)于切實(shí)做好邊境地區(qū)教育結(jié)對(duì)幫扶工作的通知》（桂教辦〔2022〕240號(hào)）文件精神，2023年6月5日，在學(xué)校黨總支部副書(shū)記、副校長(zhǎng)楊平（數(shù)學(xué)學(xué)科教師）的帶領(lǐng)下，黨總支部組織委員謝翠連（語(yǔ)文學(xué)科教師）、團(tuán)支部書(shū)記原博文（音樂(lè)學(xué)科教師）、陳俊沅（體育學(xué)科教師）、唐華連（英語(yǔ)學(xué)科教師）一行五人赴東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展第一期第八批自治區(qū)邊境地區(qū)教育結(jié)對(duì)幫扶團(tuán)隊(duì)輪崗支教活動(dòng)。 　　圖為：防城港市教科所副所長(zhǎng)陳茂與兩校第一期第八批結(jié)對(duì)幫扶團(tuán)隊(duì)成員合影 結(jié)對(duì)教師見(jiàn)面交流 圖為：指導(dǎo)教師楊平與被幫扶教師揭光意 圖為：指導(dǎo)教師謝翠連與被幫扶教師何金花 圖為：指導(dǎo)教師原博文與被幫扶教師陸庭芬 圖為：指導(dǎo)教師唐華連與被幫扶教師莫云翠 圖為：指導(dǎo)教師陳俊沅與被幫扶教師吳振峰 聽(tīng)課探討共成長(zhǎng) 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一期第八批支教團(tuán)隊(duì)五位教師走進(jìn)東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)被幫扶教師的課堂進(jìn)行聽(tīng)課。在聽(tīng)課后，指導(dǎo)教師與被幫扶教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的交流與探討，對(duì)存在問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和措施，在交流中互相進(jìn)步。 示范課堂展風(fēng)采 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊平老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)示范課——《圓的周長(zhǎng)（一）》。課堂上，楊老師讓學(xué)生們通過(guò)探究圓周率和圓周長(zhǎng)公式的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、交流以及概括的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的周長(zhǎng)，知道圓的周長(zhǎng)的含義，理解圓周率的意義，掌握了圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊平老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)示范課——《圓的周長(zhǎng)（二）》。在本節(jié)課中，楊老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法去完成練習(xí)。楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中采用小組合作探究的方式，一方面提高了學(xué)生的合作交流能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊平老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)示范課——《圓的面積（一）》。這一節(jié)課充分體現(xiàn)了“高效課堂”理念，以學(xué)生為主體。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，這節(jié)課從引導(dǎo)學(xué)生由已知到未知，認(rèn)識(shí)圓面積的含義到提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自主探索圖形變換的規(guī)律。在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出圓面積的計(jì)算公式的過(guò)程中，向?qū)W生提供了觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)地參與知識(shí)形成的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、探索能力，發(fā)展初步的空間觀念。 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝翠連老師執(zhí)教了語(yǔ)文示范課——《26.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》第一課時(shí)。謝老師通過(guò)生活中的葫蘆導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葫蘆的樣子和用途，再通過(guò)學(xué)生最感興趣的電視和動(dòng)畫(huà)中的神仙、妖怪使用的葫蘆，引導(dǎo)學(xué)生理解什么樣的葫蘆是寶葫蘆，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種識(shí)字方法、識(shí)字游戲，扎實(shí)有效地幫助學(xué)生掌握本課生字詞。 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝翠連老師執(zhí)教了語(yǔ)文示范課——《26.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》第二課時(shí)。謝老師首先通過(guò)專注力訓(xùn)練小游戲復(fù)習(xí)生字詞，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由朗讀、默讀、齊讀、分組讀等形式，讓學(xué)生從讀中感受、理解文本內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會(huì)人物的真善美；在創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)，謝老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，學(xué)生踴躍上講臺(tái)分享自己創(chuàng)編的故事，課堂氣氛活躍。 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)原博文老師執(zhí)教了音樂(lè)示范課——《聲音的奧秘——閥鍵、滑管與銅管樂(lè)》。原老師在這節(jié)課中重點(diǎn)通過(guò)實(shí)物樂(lè)器拆解、演奏展示，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)銅管樂(lè)器的記憶。在欣賞銅管樂(lè)精彩演奏視頻后，學(xué)生們的眼界和國(guó)際視野都得到了拓展。 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)原博文老師執(zhí)教了音樂(lè)同課異構(gòu)課——《跺跺腳》。原老師重點(diǎn)通過(guò)畫(huà)旋律線、身體律動(dòng)和肢體模擬的方式，使學(xué)生充分感受到力度記號(hào)和滑音記號(hào)在音樂(lè)中的應(yīng)用。 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳俊沅老師執(zhí)教了體育示范課——《足球——正腳背運(yùn)球》。通過(guò)學(xué)習(xí)正腳背運(yùn)球技術(shù)，使學(xué)生能夠掌握正腳背運(yùn)球的正確方法。發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏以及協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，從比賽中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳俊沅老師執(zhí)教了體育示范課——《快樂(lè)足球游戲》。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生掌握足球基本簡(jiǎn)單技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，在足球游戲中體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還進(jìn)一步提高了學(xué)生之間合作能力。 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐華連老師執(zhí)教了英語(yǔ)示范課——《Unit 6 Shopping Part A Let’s learn》。唐老師以Clothes 主題的歌曲開(kāi)場(chǎng)，復(fù)習(xí)舊知。借助the summer vaction is coming引出本節(jié)課John為暑假去Australia 購(gòu)買(mǎi)衣物服飾的主線，進(jìn)而引出主題：Shopping for trip。借助“用”和“拓”的環(huán)節(jié)，唐老師改編chant和課本的例題，讓學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中使用本節(jié)課的目標(biāo)詞匯。 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐華連老師執(zhí)教了英語(yǔ)示范課——《Unit 6 Shopping Part A Let’s talk 》。唐老師以Let’s go shopping 歌曲開(kāi)場(chǎng)，拉近師生距離，借助“John needs to buy a new pair of shoes.” 這一原因，自然引入書(shū)本John和媽媽去商場(chǎng)購(gòu)物的情境。環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題鏈，精準(zhǔn)細(xì)致的評(píng)價(jià)機(jī)制，貼近生活的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，無(wú)不體現(xiàn)出唐老師課堂的巧妙設(shè)計(jì)，也在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了正確的消費(fèi)觀。 教學(xué)研討促發(fā)展 　　本次輪崗支教活動(dòng)共開(kāi)展四次教學(xué)研討活動(dòng)。教而不研則淺，研而不教則空。在教學(xué)研討過(guò)程中，老師們對(duì)教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：理論學(xué)習(xí)貴在指導(dǎo)實(shí)踐，我們不僅僅需要有學(xué)習(xí)的廣度，更重要的是要有探究的深度；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們只有不斷深入地學(xué)習(xí)，才能持續(xù)成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。 認(rèn)真?zhèn)湔n與總結(jié) 　　市實(shí)小支教團(tuán)隊(duì)的教師每天晚上都會(huì)對(duì)自己當(dāng)天所上的示范課進(jìn)行反思與總結(jié)，寫(xiě)好支教日記，并認(rèn)真?zhèn)浜孟乱还?jié)課。正所謂：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 備課是教師工作的重要內(nèi)容之一，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是上好一節(jié)課的前提。只有備得深，才能講得透，析得準(zhǔn)，練得精。 師生交流顯真情 　　在東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)，我們遇到了一群活潑、可愛(ài)、積極向上的學(xué)生。市實(shí)小支教團(tuán)隊(duì)的教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，生活中產(chǎn)生的煩惱進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。 初心相遇筑未來(lái) 　　為貫徹落實(shí)廣西師范大學(xué)教育學(xué)部《關(guān)于組織實(shí)施廣西2023年“國(guó)培計(jì)劃”中西部骨干自治區(qū)統(tǒng)籌項(xiàng)目邊遠(yuǎn)艱苦民族地區(qū)頂崗支教培訓(xùn)方案》的文件精神，2023年6月7日，防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)第一期第八批自治區(qū)邊境地區(qū)教育結(jié)對(duì)幫扶團(tuán)隊(duì)與在東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)的九位頂崗實(shí)習(xí)教師召開(kāi)了“初心相遇筑夢(mèng)未來(lái)”座談會(huì)。兩校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)九位頂崗實(shí)習(xí)教師的到來(lái)表示熱烈地歡迎，并對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教師寄予了美好的祝福與期望。 　　為有效提高頂崗實(shí)習(xí)教師的教育教學(xué)能力與個(gè)人專業(yè)發(fā)展水平，2023年6月8日，防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)第一期第八批自治區(qū)邊境地區(qū)教育結(jié)對(duì)幫扶團(tuán)隊(duì)與在東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)的九位頂崗實(shí)習(xí)教師召開(kāi)了頂崗實(shí)習(xí)置換研修項(xiàng)目交流探討活動(dòng)。通過(guò)本次的交流探討活動(dòng)，頂崗實(shí)習(xí)教師對(duì)自己未來(lái)的教師專業(yè)發(fā)展道路有了更為清晰地認(rèn)識(shí)與規(guī)劃。 精彩講座促提升 　　防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)團(tuán)支部書(shū)記原博文老師作《少先隊(duì)文明禮儀及鼓號(hào)隊(duì)技能培訓(xùn)》講座。通過(guò)本次講座，東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員及各班班主任對(duì)少先隊(duì)文明禮儀、鼓號(hào)隊(duì)技能教學(xué)有了更為清晰地認(rèn)識(shí)和理解，為今后的少先隊(duì)輔導(dǎo)工作和鼓號(hào)隊(duì)技能培訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)。 專家講座明方向 　　為落實(shí)《自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于廣西邊境地區(qū)教育提升工程實(shí)施方案的通知》文件精神，踐行邊境民族地區(qū)城鄉(xiāng)教育共生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育資源共享式城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力，提高受援學(xué)校和支援學(xué)校教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面提升受援學(xué)校和支援學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展。2023年6月9日，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特別邀請(qǐng)了防城港市教科所副所長(zhǎng)陳茂同志到東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)作《課題研究與青年教師專業(yè)發(fā)展》專題講座。 　　講座伊始，陳茂副所長(zhǎng)向在座的教師們拋出了三個(gè)最值得深思的問(wèn)題：為什么要做課題？如何做課題？做課題有何收獲？ 　　接著陳茂副所長(zhǎng)以課題研究與青年教師專業(yè)發(fā)展為主題，從中小學(xué)教師為什么要做課題研究？什么是課題研究？如何做課題研究？這三大方面進(jìn)行了細(xì)致講解。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了課題研究要解決的四個(gè)層面的問(wèn)題：一是想不想做、愿不愿做；二是懂不懂做；三是會(huì)不會(huì)做；四是做得好不好。隨著陳茂副所長(zhǎng)的精彩講解，青年教師們對(duì)課題研究有著撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明的感受。 　　在講座的最后，陳茂副所長(zhǎng)講了一個(gè)關(guān)于“海米”的故事。他把教育教學(xué)工作比作“米”，他說(shuō)：“身為一名教師，不僅要把米做成米飯，還要做成粽子，發(fā)酵成酒，創(chuàng)造更多的價(jià)值。”身為一名教師，要把簡(jiǎn)單的教育教學(xué)工作當(dāng)作課題來(lái)深耕，提質(zhì)增效。“工欲善其事，必先利其器”。本次課題研究講座，不僅激活了教師對(duì)課題研究的思維，進(jìn)一步厘清了課題研究思路，明晰了課題研究方向，也為教師搭建了學(xué)習(xí)和研究的平臺(tái)。只有不斷加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的研究力度，提升教師創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維、開(kāi)闊教師的教育視野，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的提升。 　　隨著陳茂副所長(zhǎng)精彩講座的結(jié)束，本次的輪崗支教幫扶活動(dòng)也畫(huà)上了完美的句號(hào)。在本次輪崗支教幫扶活動(dòng)中，五位支教教師上示范課共十一節(jié)，其中一節(jié)為同課異構(gòu)課；聽(tīng)課共四十一節(jié)，評(píng)課共四十一節(jié)；開(kāi)展教學(xué)研討四次；召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)教師座談會(huì)一次；頂崗實(shí)習(xí)置換研修項(xiàng)目交流探討活動(dòng)一次；作專題講座一場(chǎng)。“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”。此次輪崗支教幫扶活動(dòng)加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校交流，激發(fā)了教師的教研熱情，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，為城鄉(xiāng)教育聯(lián)系搭建了橋梁，也為防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師創(chuàng)造了更多相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！ 撰稿：謝翠連、唐華連編輯：謝翠連、唐華連審核：楊平