【榮光在線】“以‘說(shuō)’促教共促成長(zhǎng)”——榮光數(shù)學(xué)組期末教研活動(dòng)

汪老師

6月9日，榮光數(shù)學(xué)組開展了以“以‘說(shuō)’促教共促成長(zhǎng)”為主題的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)了婺城區(qū)數(shù)學(xué)教研員章立平參加指導(dǎo)。榮光數(shù)學(xué)組的教師們從課堂展示、說(shuō)課等方面進(jìn)行了展示和交流。 活動(dòng)第一階段，胡晟老師帶來(lái)了《圖形與測(cè)量的復(fù)習(xí)》展示課。胡晟老師通過(guò)對(duì)圖形測(cè)量的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)行操作、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位，能正確換算各同類單位之間的進(jìn)率，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。最后通過(guò)幾道別具新意的“好題”，邊練邊理，加深鞏固知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。 活動(dòng)第二階段——說(shuō)課說(shuō)課是青年教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種好方法，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，更是綜合考察青年教師對(duì)于教育理論的理解能力及其教學(xué)水平高低的方法之一。 楊夢(mèng)婷老師為大家?guī)?lái)了《搭配中的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課。教材以“搭配”為主線，選擇了搭配衣服、主食和路線三個(gè)有趣的現(xiàn)實(shí)素材，促使學(xué)生分層次、有步驟地獲得有關(guān)搭配的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。楊老師創(chuàng)新地設(shè)計(jì)了搭配同桌的情景，讓學(xué)生在熟悉而又有趣的情景中學(xué)習(xí)搭配的學(xué)問(wèn)，在嘗試、展示、交流的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生充分積累活動(dòng)體驗(yàn)并在比較中積累符號(hào)化表達(dá)的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)潔性和優(yōu)越性。 徐嘉偉老師帶來(lái)了《包裝的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課。他從單元統(tǒng)整析教材、起點(diǎn)探微明學(xué)情、素養(yǎng)導(dǎo)向定目標(biāo)、體驗(yàn)多維優(yōu)任務(wù)、核心提煉亮特色五個(gè)方面對(duì)本課闡述，創(chuàng)設(shè)了包旺仔牛奶的生活情境，以幫助學(xué)生討論解決問(wèn)題的思路，發(fā)現(xiàn)包裝的多種方案，從多角度啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)果，感受解決問(wèn)題策略的多樣性。 活動(dòng)最后，徐意、羅虹、黃藝苗等老師們對(duì)本次活動(dòng)的三節(jié)課分別表達(dá)了自己的想法。 教研員章立平對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，既肯定了活動(dòng)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)，也提出了針對(duì)性的建議。章老師對(duì)說(shuō)課的策略、方法與技巧給予了專業(yè)的指導(dǎo)，使教師們對(duì)說(shuō)課有了更明晰的認(rèn)識(shí)。 章老師指出，無(wú)論是上課還是說(shuō)課，無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課，最能夠打動(dòng)人的東西，或者說(shuō)最能夠吸引孩子的東西，就是“真實(shí)”，我們要站在孩子的起點(diǎn)去關(guān)注孩子真實(shí)的想法，讓孩子經(jīng)歷最真實(shí)的過(guò)程。 最后，潘可可老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。 一次教研活動(dòng)，就是一場(chǎng)思維碰撞的風(fēng)暴，有碰撞就會(huì)有提升，有收獲。榮光數(shù)學(xué)組在這樣濃厚的教研氛圍中不斷砥礪前行。 圖:徐如必 文:陳浩然 審核:汪銀銀