聚焦單元整體教學(xué) 發(fā)展思維能力——紡小高科分校語文工作坊活動紀(jì)實

紡織城小學(xué)高科分校

以教促研，以研促教，教研相長。為推進“雙減”政策和新課標(biāo)的落實，提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生生長內(nèi)動力，助推教師專業(yè)成長，加快單元整體教學(xué)在實際中的落實落地，2023年6月7日上午，紡織城小學(xué)高科分校舉行“聚焦單元整體教學(xué)，發(fā)展思維能力”主題研修活動。本次活動由任曉盈主任主持，全體語文教師參與。此次教研活動，為老師們搭建了暢談?wù)n堂教學(xué)、學(xué)習(xí)交流共成長的平臺。 “研”途領(lǐng)航，匠心傾注促成長 怎樣進行思維型課堂下的單元整體教學(xué)設(shè)計？任曉盈主任給老師們進行細(xì)致地解讀，從思維的再認(rèn)識到思維型教學(xué)探究過程；從構(gòu)建單元整體教學(xué)設(shè)計的新思路到語文學(xué)科的思維訓(xùn)練點。一一解答了我們對單元整體教學(xué)的諸多困惑，老師們深入研究，深挖教材，找到各個部分的鏈接點，努力做到融會貫通，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升語文學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。 “研”課領(lǐng)學(xué) 前路漫漫亦燦燦? 楊潤婷老師強調(diào)單元整體教學(xué)要體現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)、評價三者的一致性，確保教學(xué)的有效進行。目標(biāo)設(shè)計是教學(xué)的靈魂，學(xué)習(xí)目標(biāo)要基于學(xué)情，要有進階層層遞進，具有發(fā)展性。活動設(shè)計要處理好概念教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，要關(guān)注實踐、運用和遷移。 　　馬玉老師從聚焦核心素養(yǎng)的角度，實施大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施，著重把素養(yǎng)教育納入教學(xué)設(shè)計，將素養(yǎng)教育置于課程指導(dǎo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)活動等元素之中，來實現(xiàn)有效地將素養(yǎng)納入到教學(xué)全過程中。 　　郭新媛老師講到教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等指導(dǎo)性資源要進行深入解讀，并以一個完整的教學(xué)主題作為一個單元教學(xué)。要重視素養(yǎng)教育過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究、突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與，培養(yǎng)學(xué)生積極求知、負(fù)責(zé)任的精神，幫助學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)。 黃子珊老師談如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。她指出教師要結(jié)合學(xué)生實際，潛心研究教材，學(xué)會挖掘教材中隱藏的思維品質(zhì)元素并合理整合教材資源，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提升思維品質(zhì)，在思維過程中感受語文學(xué)習(xí)的美好與神奇。 “研”討賦能篤行步步亦驅(qū)驅(qū) 教而不研則淺，研而不教則空。集體教研是促進教師成長的重要途徑，將個人智慧轉(zhuǎn)變成集體智慧，體現(xiàn)團隊精神，提高教學(xué)水平，促進教學(xué)質(zhì)量的整體提高。教師們精準(zhǔn)把握大單元教學(xué)的方向，圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提升核心素養(yǎng)，如何促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)紛紛獻計獻策。協(xié)作顯匠心，研磨促成長。基于主題意義探究的單元整體教學(xué)設(shè)計，突破了空間和組織形式的限制，為教師們研讀教材，發(fā)揮單元的整體功能，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)帶來了新方向。 陽光心語 知之愈明，行之愈篤。紡小高科分校的老師們將繼續(xù)秉承教育初心，躬身篤行，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷探索單元整體教學(xué)之道，為學(xué)生搭建有實效的精彩課堂。課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。在任老師的帶領(lǐng)下，我們語文團隊將攜手努力，聚溪成流，多一份智慧，多一份用心，讓教研之花更加絢麗多彩！ 撰稿：黃子珊初審：任曉盈二審：李芬終審：劉秋玲