開題明義學思并進 “研”途凝智行穩致遠

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——大同市《新課標視域下學習任務群的設計與實踐》子課題開題會 題記： 激情六月課題開， 靜待深研碩果結。 開題明義思路清， 研途凝智氛圍濃。 學思并進潛心研， 行穩致遠科研興。 　　課題研究是教育科研的重要載體，是促進教師專業成長的重要途徑，也是提高教育教學質量的助推劑。為進一步提升教師的科研素質，發揮科研工作的引領作用，引導教師從研究角度審視常規教學，發現并解決教育實踐中遇到的問題，助推教師專業提升。經過前期精心的準備與積極申報，我市共9家單位參與了《新課標視域下學習任務群的設計與實踐》子課題的研究。 　　為進一步加強“省級、市級、校級”三級聯動的研究與實踐，我市高度重視本課題的研究工作，成立了由市教育科研中心郎建華主任牽頭的市級課題組，選拔各級教學能手、骨干教師成立課題研究組，并制定了課題研究實施方案和評估細則。 　　6月9日上午，大同市教育科研中心，市直、各縣區課題實驗校課題組成員齊聚大同市御東第一小學，召開了2023年度大同市《新課標視域下學習任務群的設計與實踐》子課題開題會。 遇見 　　一、開題明義，花開有序。 　最美的遇見是最好的開端，因為剛好需要，所以恰好出現。至新課標頒發以來，廣大的一線教師和教研員不斷地重新審視著這些新的變化，做著力所能及的探索與努力，但感覺更多的是無所適從、進退無助，我們最大的困惑就是如何讓任務群的學習和統編教材融合起來在課堂教學中真正實施起來，達成素養立意的育人目標。恰逢其時，本次課題開題會由市教育科研中心郎建華主任組織召開，課題組成員平城區教育科研中心趙凌杰老師主持，平城區實驗小學蔡智蓮副校長做開題報告，各區縣實驗校課題組成員及個別非實驗校領導老師激情飽滿地參加了會議。 聽見 　　二、課題引領，科研促教。 　　開題報告會分三個環節進行。首先，由平城區實驗小學蔡智蓮校長代表大同市教育科學研究中心《新課標視域下學習任務群的設計與實踐》課題組做開題報告。 　　蔡校長從課題研究的課題概念的界定、課題研究的意義、課題研究的內容、思路及方法以及創新方面進行了一一闡述。強調指出：通過本課題研究，構建多樣化的學習任務群模式，提供學習任務群教學設計與應用方案，為培養學生核心素養做出準備。同時，通過學習任務群教學實踐研究，培養教師具備一定的教學能力和管理能力，以研促教，從而提高教師的科研水平。整個報告思路清晰，目標明確、步驟有序，給課題組的研究指明了方向，大家受益匪淺。 　　其次，各課題校負責人圍繞會議主題，結合本校教學和課題研究情況，對課題研究的實施進行主題發言。這些做法和想法都體現了實驗校的一些探索努力，值得肯定。讓我們一起聆聽優秀經驗，感受她們的風采。 　　大同市實驗小學：聚焦整本書，助力學生“悅”讀共成長，在有序推進不同學段、不同課型的過程中探討拓展型任務群教學的有效開展。 　　大同市十八中小學部:理念更新，知識本位向素養目標轉化已入心入腦，緊扣基礎型任務群扎實教學，在單元整體教學上做著有效的嘗試。 　　平城區御東第一小學:在新課標視域下針對不同的單元，以讀促說、促寫、促讀，為讀寫融合開辟了一塊沃土。 　　平城區第23小學五洲分校：在研讀課標，落實任務群，推進大單元集體備課上做了實踐教學的研討和梳理，取得了可見的成效。 　　云岡區平泉第一小學：針對學校教學現狀，借助課題研究，找到了讀寫結合的實施路徑，提升了教師的成長空間。 　　云岡區新勝第三小學校：抓住各任務群的關鍵點，找到任務群教學與生活的多重聯系，形成了一些特色的語文實踐活動。 　　天鎮縣迎賓小學：梳理學習新課標，嘗試任務群教學的設計，嘗試與讀書活動相融合，雖不成體系，但開始努力探索。 　　天鎮縣星源學校：對任務群進行了較全面的學習，有了概念的植入，有了實踐的起步。 　　最后，由大同市教育科學研究中心郎建華主任對課題實施的可行性和前瞻性進行總結性發言并對下一步研究工作進行部署安排。 　　郎主任緊扣義務教育語文課程標準，強調語文課程內容以學習任務群組織與呈現。同時指出，語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性。 　　郎主任引用崔巒教授的名言闡明了課題研究的定海神針，并且通過一節課例引導老師理解如何整體規劃學習內容。四年級下冊八單元童話故事單元，按照內容屬于發展型任務群文學閱讀與創意表達的層面。單元語文要素：體會童話的奇妙，感受人物真善美的形象，教學《海的女兒》一課，就要有單篇勾連其他，鏈接長篇、整本書的整體規劃意識。整體、系統、全面的角度審視內容的整合，發揮單元整體教學的價值，關注主題、活動、情境、任務的要素。 　　此外，郎主任還帶領大家梳理了對課題研究工作的開展思路與推進方向，使課題組成員對課題的研究充滿信心。 　　參會老師認真學習，在交流碰撞中有收獲，有思考，有啟發，也有困惑，正如郎主任所說，這正是當下我們研討的意義，正是我們做此次課題研究與實踐的意義。 看見 　　三、群策群力，“研”途凝智。 　　不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在匯報的過程中，我們也看到了，在課題研究的路上，大家一直在前行。 　　趁勢而上千帆競，策馬揚鞭正當時。平城區教育科研中心趙凌杰老師在總結中提出：新課標教學給我們帶來了一系列的挑戰和要求，這些要求也給我們帶來了許多困惑。但問題即課題，我們要做的就是要研起來，動起來，通過研究來解決問題，以研促教，取得小孔成大像的結果。 預見 　　四、課題花開，喜結碩果。 　　此次開題報告會讓課題組成員對課題研究有了更深層的認識，進一步明晰了課題研究思路，為我們下一步研究指明了方向。正如郎主任所說：“路雖遠，行則將至；事雖難，做則能成。”我們要知難而上，力求實現語文素養，強化實踐性引領，大膽推進小學語文課堂教學深度改革，共商大計，踐行素養育人理念標準，尋求任務群學習的實施路徑。唯有學思并進，方能行穩致遠。在接下來的課題研究中，我們一定將課題研究工作做實、做細，秉持課題研究初心，實現課題研究目標，將科研融入到日常教育教學中，真正達成科研與教學的互促，助推教育教學工作再上新階！ 校對審核：郎建華趙凌杰文字編輯：侯霞圖片來源：課題組全體成員

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