幼小銜接之畢業(yè)暢想

大二班

課程起源 上周我們進(jìn)行了拍攝畢業(yè)照的活動，小朋友們在拍攝的時候不停地問“老師，什么是畢業(yè)照？”“我們?yōu)槭裁匆漠厴I(yè)照？” 主題脈絡(luò) 看得見孩子，才能發(fā)現(xiàn)課程。孩子的畢業(yè)季，他們最有發(fā)言權(quán)，于是，我們走近孩子把主動權(quán)讓給孩子。靜怡：什么是畢業(yè)？承杰：畢業(yè)我要做什么呢？ 《指南》指出從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。讓我清楚地認(rèn)識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。因此圍繞孩子的興趣開展了本次課程《幼小銜接之畢業(yè)暢想》。 活動一：為什么要拍畢業(yè)照 根據(jù)孩子的興趣點，在晨談活動中，我讓孩子再次觀看了自己的畢業(yè)照，從而引發(fā)孩子的探究欲。妙芯：因為我們要上小學(xué)了。芷婧：因為我們要畢業(yè)了。則銘：因為畢業(yè)照可以用來紀(jì)念我們的幼兒園生活。 活動二：關(guān)于畢業(yè)我還想知道 在了解了為什么要拍畢業(yè)照之后，關(guān)于畢業(yè)孩子們還想知道什么呢？利用晨談的機(jī)會，楊老師跟孩子們繼續(xù)進(jìn)行探討。則銘：畢業(yè)是什么樣子的？會不會放假？紫欣：老師畢業(yè)會不會想我們？ 除了疑惑，關(guān)于畢業(yè)你想做什么呢？ 活動三：畢業(yè)你想做什么 畢業(yè)你想做什么呢？讓我們跟著馮淑雅小記者一起了解一下吧。 孩子們的回答很有意義和想法，除了想之外，我們可不可以做呢？做什么呢？ 活動四：畢業(yè)我可以做什么 根據(jù)小記者的采訪我和孩子們一起進(jìn)行了回顧。承杰：我要給我的好朋友拍一張照片。詩蕓：我要做一幅祝福賀卡給我的好朋友。宇翔：我畫一幅畫給我的好朋友。庭威：我要跟我的好朋友說悄悄話。郝文：還可以設(shè)計屬于我們的畢業(yè)畫冊。 活動五：我的畢業(yè)畫冊 說到設(shè)計畢業(yè)畫冊，幾名小朋友已經(jīng)開始畫了。云淼：我畫的是我和好朋友穿博士服拍照的樣子。雨晨：我畫的也是我和好朋友的樣子。 活動六：我想對好朋友這樣做 看來我們的孩子面臨畢業(yè)，最舍不得的還是自己的好朋友，根據(jù)孩子們前期的談話和暢想，孩子們依依行動起來。庭威：我要找阮嘉誠說悄悄話，但是我不知道跟他說什么。承杰：給好朋友拍照的話可以多找?guī)讉€好朋友嗎？ 活動七：幼兒園最難忘的事 跟好朋友進(jìn)行了簡單的告別，你還記得在幼兒園最難忘的事是什么嗎？雨晨：我覺得最難忘的是戶外親子閱讀，我可以跟好朋友一起玩。國熙：我覺得是打水仗。 活動八：再見了，幼兒園 通過繪本《再見了，幼兒園》，孩子初步體會離別和畢業(yè)的意思。語欣：老師，畢業(yè)了我會很緊張，如果上小學(xué)沒有我認(rèn)識的人怎么辦？靜怡：我會很難過的。 幼兒園的畢業(yè)，是小朋友人生中的第一次畢業(yè)。對于“畢業(yè)”的話題，孩子們總表現(xiàn)出濃厚的興趣。在老師的引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會了運(yùn)用簡單而富有真情實感的語言表達(dá)對幼兒園生活的回憶和不舍，初步理解“分別”的含義。另外，通過積極參與畢業(yè)活動，幼兒的自主意識也有了一定的提高，未完待續(xù)…… 學(xué)習(xí)品質(zhì)與發(fā)展 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，通過直接感知、實際操作、親身體驗來獲取經(jīng)驗的需要。正值畢業(yè)季，大班的孩子們面對的是生活中真實存在的問題，幼兒對“畢業(yè)”產(chǎn)生了探索的興趣，在直面問題、解決問題的過程中，幼兒也能潛移默化地提升自我管理能力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。語言領(lǐng)域：在各活動的談話中，通過幼兒想要了解的問題，在尋找答案的過程，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和語言組織能力，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。 社會領(lǐng)域：通過《畢業(yè)我可以做什么》，《我想對我的好朋友這樣做》活動，增進(jìn)幼兒之間的情感，提升幼兒的社會交往能力。 健康領(lǐng)域:通過《幼兒園最難的事》活動，鍛煉幼兒的記憶能力，在集體面前大方表達(dá)展示自己的作品，通過不斷鍛煉，增強(qiáng)幼兒的自信心，有利于提高幼兒身心健康成長。 藝術(shù)領(lǐng)域：通過《我的畢業(yè)畫冊》活動，幼兒充分的發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力，根據(jù)自己的認(rèn)知去設(shè)計屬于自己的畢業(yè)畫冊，提升幼兒的色彩能力和圖畫布局能力。 科學(xué)領(lǐng)域:通過小記者采訪活動，讓幼兒親手操作，親身體驗，如何拍攝，怎樣合理的將小記者和采訪人物拍攝進(jìn)框里，發(fā)展幼兒的空間，距離能力。 教學(xué)反思 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。優(yōu)點：孩子通過繪畫、采訪、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、親子閱讀、自助餐等活動進(jìn)行表達(dá)表征，小記者在采訪中傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗的過程中，孩子也表現(xiàn)得非常愉悅與自信，在鏡頭面前大膽表達(dá)自己的想法。 本次課程將《指南》的精神落實到實踐中。從拍畢業(yè)照的過程中引發(fā)孩子的好奇心，根據(jù)孩子的興趣點展開了“為什么要拍畢業(yè)照？”“畢業(yè)可以做什么？”“幼兒園最難忘的事”等等。孩子們面對知識，不是被動接受，而是主動獲??；面對困難，不是畏懼逃避，而是勇于自我挑戰(zhàn)；面對挫折，不是悲觀放棄，而是調(diào)整情緒，堅強(qiáng)自信。不足：孩子在采訪的過程比較拘束，在畫“幼兒園最難忘的事”時，表征過于簡單，單調(diào)。且很多鏡頭之外的想法并沒有記錄進(jìn)去，這一點需要再加強(qiáng)孩子的語言組織能力，表達(dá)能力和自信心以及孩子的繪畫能力。 改進(jìn)方向：游戲就是兒童的工作。加強(qiáng)口部操，繞口令，播報員等活動中孩子的提升，在自主游戲活動中潛移默化中提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。