初中英語整本書閱讀教學初步探究

Rikuriku

新課標、新形勢下，英語整本書閱讀教學在補充常規英語教材、拓展英語教學深度和廣度方面發揮越來越重的作用。整本書閱讀不僅僅是獲取知識的過程，更應該是思考的過程。那么在英語教學中到底應該怎么樣利用整本書閱讀來提升學生的思維品質？短暫的英語課堂又應該如何開展“整本書閱讀”的活動呢? 上周，我校英語組針對整本閱讀展開討論，做出以下三點思考： 一、選擇合適的圖書類型 在初中教學中，英語教師采取整本書閱讀的方式，主要是要刷新學生的閱讀內容，豐富學生的英語閱讀量，從而促進提高學生的閱讀能力。學生對不同類型的英語著作，閱讀興趣存在差異，學生在閱讀過程中，只有對書籍本身產生興趣，才能完成整本書閱讀。這就需要教師能夠讓學生根據自身的喜好，選擇感興趣的閱讀內容，發自內心的欣賞與閱讀文章。因此，初中英語教師在進行整本書閱讀教學時，可以讓學生根據自己的喜好，選擇不同類型的圖書，更好的感受英語閱讀的樂趣。 二、滲透合理的閱讀方法 教師想要保證整本書閱讀的效果，需要向學生滲透合理的閱讀方法，才能提升學生的閱讀效率，幫助學生養成良好的閱讀習慣。首先，教師在進行閱讀教學中，先帶領學生閱讀目錄和序言，讓學生對書籍有整體的把握，再采用泛讀和精讀等方式進行閱讀; 其次，對學生來說，高效的閱讀技巧，對學生閱讀整本書有積極的影響。教師可以采取聯系上下文猜測、預測故事發展情景等方式進行閱讀，也可以讓學生在閱讀過程中記錄閱讀筆記，畫出故事中的人物關系圖，幫助學生理解故事，確保順利完成整本書閱讀。 三、做好正確的閱讀導向 課外閱讀離不開課堂教學的支持，英語教師在開展整本書閱讀過程中，要掌握學生的閱讀水平，并提出指導建議。在開展整本書閱讀過程中，教師可以借助問題，引導學生明確閱讀方向，讓學生帶著問題進行閱讀，并在閱讀完成后進行線索梳理，完成對文章主題思想的提煉，有利于提高閱讀的整體效率。例如，在進行《Ali ce in Wonderland 》整本書閱讀過程中，教師可以通過提問的方式，幫助學生完成整本書閱讀。這本書主要講述的是愛麗絲進入奇妙夢境的故事，課堂閱讀教學學中，教師可以提問學生“這本書主要講述了什么故事?你最喜歡書中哪個人物角角色?請說明原因。” 等問題，這些問題的提出，能夠為學生閱讀《Alice in Wond erland 》做好導向，讓學生在問題的指導下，有目的的閱讀圖書，從而培養學這生的閱讀能力，提升英語閱讀的效果。 英語“整本書閱讀”源于課標，高于課標，貴在堅持，重在過程。我們要更新自己的理念，努力在課堂中多探索，多實踐，使學生的知識和能力同時得到提高，最終達到發展其英語閱讀素養的目的。