特別的愛，給特別的你——2023年上期隨班就讀個人教學案例分享

唐雪玲

我們班上有一個特殊的男孩子，他叫張佳新，男，今年12歲，出生于2011年1月9月，該學生智力障礙三級，體格發育不良，反應遲緩。母親為精神病患者，已去世多年，父親常年在外打工。張佳新由外公外婆撫養長大，家庭十分貧困。性格較為安靜，有一定的理解能力，能獨立完成作業，但注意力不容易集中，有時情緒不夠穩定。表達不流暢，語言理解困難，詞匯貧乏。 　　在日常教育教學中，我總會對佳新多一份關心，多一份耐心，經常給他創造機會，鼓勵他與人交流。經過上個學期的學習相處，張佳新同學的性格明顯比之前開朗了許多，上課時，也愿意主動舉手回答問題了，表達能力雖然還有一定的欠缺，但也有了一些進步，有時，他還會到辦公室來主動找我談心，每次課外輔導，他都會積極地配合我，回答我的問題，有不懂不理解的地方，也會耐心傾聽，發表自己的見解。在學習生活中，遇到了什么麻煩，也總是第一個跑過來告訴我。 　　由于他的理解能力有限，在課余時間我總讓他到辦公室來進行閱讀理解的輔導以及說話溝通方面的技巧，在一次口語交際課上，我看到他舉起了小手，要表達自己的觀點，他回答了我的問題，令我十分意外，他的表達能力以及有了明顯的進步，同學們也替他感到高興，紛紛為他的表現鼓掌，他不好意思地低下頭笑了笑。 　　蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。而張佳新談心更是一個特殊的智力殘疾孩子，更是一個需要關愛與呵護的孩子。作為教師，我們要善于發現每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，哪怕是有殘疾的孩子，我們都要走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發展，讓這樣智力殘疾的學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環境中茁壯成長。