【班本課程】你好，蠶寶寶一—西湖幼兒園班班本課程故事

南昌市西湖幼兒園

你好，蠶寶寶 主題緣起 隨著《關懷你我他》主題的啟動，春日里常見的一些小動物引起了孩子們的興趣，為了滿足孩子們的探索欲望，同時給孩子們提供一個關注生命成長的機會，我們決定在班級里飼養一種小動物，至于養什么由孩子們來決定！通過幼兒的飼養意愿表達、可行性評估、公開公正的投票選擇，最終“蠶寶寶”眾望所歸入住我們中一班的大家庭，師幼一起開啟了對于蠶寶寶的觀察探索之旅！ 幼兒興趣及需要 蠶寶寶對于中班孩子來說是既熟悉又陌生的小動物，孩子經常在書本、故事、電視中聽過看過，但是又沒有真正的和它接觸過，因此當春日秘密花園主題開啟后，孩子們通過查閱資料、互相分享觀點，在此期間既激發了部分積極的孩子對于蠶寶寶的探索欲，又萌發了對此并不關注的部分孩子的好奇心，養蠶可以讓孩子們主動去學習蠶寶寶的各種知識，去見證它一步步的成長，對于生長在城市里的孩子來說這是非常有趣的經歷。 價值判斷與甄別 我們鏈接了《指南》和教材中的主題說明，其中提到的部分核心經驗與班本課程《你好，蠶寶寶》的課程目標是一致的，因此該班本課程是適合中班幼兒開展的。 經過梳理，我們確定了前期的網絡圖和班本課程目標： 課程目標預設：1. 了解蠶寶寶基本特征，主動學習飼養蠶寶寶的知識，了解蠶與植物在春天的生長以及與人們生活之間的關系。2. 在養蠶過程中，主動探究、敢于猜想，會運用繪畫等表征記錄自己的發現和暢想。3. 通過養蠶，產生關愛動植物的情感，激發對春天的喜愛和探究欲。 實施過程 “飼養”引發的討論 春日主題開啟，我們調查了孩子最感興趣的“春日花園里的小動物”，孩子們說了許多，在展開討論后，大家一致認同“蛇、蜜蜂、蜘蛛”這一類小動物有危險，不適合飼養，孩子們還覺得“蚯蚓”只喜歡待在泥土里，不適合在教室里養，經過討論和剔除，最終剩下了金魚、蝸牛、小兔子、鸚鵡、蠶寶寶、孩子們爭議不休，于是我們鼓勵孩子們回家和家長一起商量、討論，去網上查閱資料，選擇一項自己認為最適合在教室養的小動物，并且根據查閱的資料，簡單進行可行性的分析，在班級里分享自己的觀點，互相說服，并開展投票活動，最終“蠶寶寶”以12票脫穎而出 教師的思考：在孩子們對于飼養什么動物有爭論的時候，我們有效鏈接了家長資源，鼓勵家長一同參與課程，幼兒回家以后和父母討論、查閱、收集資料，這為我們的班本課程提供了資源的支持，在孩子表達自己為什么要飼養該動物的過程中，他學會了收集、梳理、分享，逐步提升了分析能力和表達能力。 1.初遇蠶寶寶 為了讓孩子了解蠶寶寶的一生，我們從孵化蠶卵開始了我們的探索之旅！ 蠶寶寶來到班級的第一天，孩子們非常興奮，一直圍著觀察。為實現家園共育，每個孩子都認養了十條蠶寶寶。 2.認識蠶寶寶 孩子們瘋狂的討論著，也提出了各種各樣的問題，為了解答孩子們關心的問題，我們開展了集體活動《認識蠶寶寶》，簡單讓孩子了解蠶一生的生長變化，蠶的身體結構，蠶的生存環境等。 分組進行近距離的觀察討論，還開展了繪畫活動《蠶寶寶寫生》記錄自己眼中的蠶寶寶形象。 　　我們還分享了繪本故事《神奇的蠶寶寶》 我們的思考：在蠶寶寶真的來到班級以后，孩子們的好奇心和探索欲不斷被激發，他們積極的觀察、思考、交流，讓人感受到主動學習的魔力，學習興趣不斷被激發，拋出了許多的問題，老師需要及時捕捉生長點，去支持孩子開展更深入的探究。 3.照顧蠶寶寶 認識桑葉 蠶寶寶入住班級后，孩子們都爭著要去照顧它們，養蠶寶寶需要注意些什么呢？部分孩子們之前進行過養蠶可行性評估，已經知道了蠶寶寶喜歡吃桑葉，桑葉長什么樣呢？ 我們通過圖片給孩子們看了桑樹，然后每個孩子仔細觀察了桑葉，個別孩子還開始給大家科普喂養蠶寶寶的注意事項，我們班有過養蠶經歷的胡明明說：蠶寶寶不能吃有水的桑葉！這樣它會拉肚子的！它需要吃新鮮的桑葉！ 孩子們了解的真不少，于是我們拿出了幾天前淘寶上購買的桑葉，拋出問題，“這樣的桑葉可以給蠶寶寶吃嗎？”為了讓孩子們對桑葉有更深刻的記憶，周末利用親子時光讓家長帶孩子去戶外認識桑樹??采摘桑葉。 孩子們看著一籮筐干燥卷曲的桑葉，一致搖搖頭。桑葉告急，明天蠶寶寶就要沒有食物吃了，于是孩子把采摘的桑葉帶來幼兒園。熱心的寶貝們為班級的蠶寶寶提供了源源不斷的口糧。在大家熱心幫助下，我們的蠶寶寶終于不愁糧食了。 換桑葉 每天一早，早到的孩子馬上會去看看蠶寶寶，他們激動的叫著“老師，蠶寶寶把桑葉都快吃光了!””老師，蠶寶寶拉了好多大便！”孩子們紛紛自告奮勇要來幫忙給蠶寶寶換桑葉，他們拿著紙巾給桑葉吸干水分，膽子大的盧槿修和萬博言直接用手把蠶寶寶一只只抓出來放在新鮮的桑葉上，這時邊上觀察的龔彥琛就叫起來說“不能用手拿的，你會把它捏死的！”萬博言說“不會的！輕輕拿就可以了！” 那蠶寶寶到底能不能用手拿呢？老師和孩子們一起展開了探討，最后通過上網查詢，我們得出結論：1. 可以抓，但是手要洗干凈，保持干爽，防止手上的汗液和細菌讓蠶寶寶生病，同時抓的時候要很小心，不能用力。2.對于比較小的蠶寶寶，建議使用軟毛刷、羽毛、鑷子等抓蠶工具。 蠶寶寶“搬家” 到周末了，孩子們擔心周末無人照顧蠶寶寶，提議想要帶蠶寶寶回家！其他孩子紛紛響應，孩子們可以在家里照顧好蠶寶寶嗎？師幼一起討論了周末在家照顧蠶寶寶的任務清單。 創作蠶寶寶  每個幼兒心里都有一顆美的種子。依據《指南》藝術領域：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創設條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受美和發現美，用自己的方式去表現和創造美。  我和蠶寶寶的故事 為了讓小朋友進一步了解蠶寶寶的生長過程，加深對生命的理解，培養孩子閱讀的愛好及觀察的習慣。為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍，培養幼兒的自信與勇氣，以“蠶寶寶成長記”為主題展開了一系列的繪本故事活動！ 蠶寶寶之家 隨著蠶寶寶越長越大，兩個盒子已經不夠它們居住，我們逐漸給分成了四個盒子，教室里不便擺放，于是我們在教室里專門創設了一個區角“蠶寶寶之家”，投放了桑葉、抓蠶工具放大鏡、觀察記錄單，每天區域游戲時間“蠶寶寶之家”都是最熱門的區域，孩子們或是給蠶寶寶喂養桑葉，或是用放大鏡觀察，或是討論和記錄，樂此不疲。 蠶繭的暢想 隨著蠶寶寶紛紛吐絲結繭，孩子們開始好奇白白的蠶繭里面的蠶寶寶變成什么樣子了？老師經過查閱資料知道原來蠶繭是可以剪開的，只要剪開的時候小心不要傷到蠶蛹就行。剪開蠶繭有利于幫助蠶蛹化蛾，因為蠶蛹里面氧氣不足，剪開后，蠶蛹會呼吸到足夠的空氣，提前化蛾。于是師幼一起見到了蠶蛹的樣子。 課程反思 本次課程以幼兒的興趣與好奇為導向，以課程生活化為理念，以指南為依托，一步步支持孩子去探索與發現，生發一系列的活動，在課程開展了一段時間以后，我們經過梳理完善了班本課程的主題網絡圖： 1.幼兒的收獲：邂逅蠶寶寶，孩子們是幸福的，他們每天分組照料，一起記錄、分享關于蠶寶寶的新鮮事，社會性交往得到了發展,在觀察、照顧蠶寶寶的過程中，孩子們激發了探究欲，提升了語言表達、前書寫能力，增進了幼兒間人際交往、表現與創造、整理收納等方面的能力,見證了生命的開始、變化、終結與循環，滿足了好奇，也對生命有了感悟。2.老師的收獲：幼兒的科學核心經驗就是激發幼兒對于大自然與社會的探究興趣，在親身感知、實際操作、對比探究中不斷提升探究能力。我們從幼兒的經驗與興趣出發，幫助孩子解決養蠶過程中的實際問題,在班本課程推進中，我們真正扮演孩子的支持者、引導者、記錄者，鼓勵孩子積極探索、大膽猜想，感受到了尊重幼兒、互相討論帶來的力量，讓孩子收獲的同時也讓自己收獲成長。3.家長的收獲：班本課程實施過程中，家長積極參與，不僅豐富了我們的資源庫，推進了家園之間緊密的聯系，還和幼兒一起搜尋桑葉、收集養蠶的知識、一起照顧蠶寶寶的過程中，培養了良好的親子關系。 蹭著孩子們對蠶寶寶有著濃厚的興趣和熱情，我們一致決定與蠶寶寶再來一場奇妙的邂逅之旅！ 絲綢之路大揭秘 大漠孤煙與流沙河水之下，承載著許多國家的奧秘，散發著熠熠光輝，神秘的故事與傳說，待我們一探究竟，“重走”絲綢之路，領略融貫古今的文明驛站。 活動中，孩子們還發現絲綢之路上運輸物產用到了各種不同的交通工具。每天觀察、繪畫等課程都會自由地發生。 當身處富有生活魅趣的課程場景，體驗各地的風土人情，兒童“千奇百怪”的已有經驗往往會觸發意想不到的課程活動，讓班級生活染上一抹別樣的情愫。兒童結合生活經驗從內容、造型、構圖、裝飾等方面，再現藝術的偉大成就，真正實現兒童自由、自主、自信的生長。