傾聽兒童相伴成長——大二班課程故事分享

Hey Jude

緣起 　　李惜恩的彩虹外套，劉書婷的彩虹鞋子等都吸引了小朋友的注意，幼兒對于彩虹是有一定的認知，且是有很大的興趣的。由此，基于我班孩子的興趣，設計本班班本課程，并以《神奇的彩虹》作為課程名字。 教師思考 　　《綱要》中指出“活動應既符合現實的需要，又有利于幼兒的長遠發展；既貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展其經驗和視野?！?lt;/p> 幼兒對于彩虹是有一定的認知，且是有很大的興趣的。由此，基于我班孩子的興趣，設計思維導圖。 　　通過調查表，啟發幼兒積極思考，激發孩子探究彩虹的興趣，體驗探究彩虹的樂趣。 認識彩虹?? 　　我們一起學習關于彩虹的知識，知道在下雨后，空氣中有很多小水滴，陽光出現，在小水滴的幫助下，將自己心里的七種顏色打開，并沿著不一樣的方向折射及反射，形成了一道彩虹。 　　冬天天氣比較干燥，空氣中的小水滴很少，所以冬天不太會出現彩虹。有時候灑水車師傅在路邊噴水的時候，就會讓陽光遇上水滴，這樣又會有彩虹啦！ 尋找彩虹?? 　　孩子們在幼兒園的很多地方都找到了彩虹，和家長一起過的時候，也找到了很多彩虹。 　　你知道嗎？其實彩虹的形狀是圓形，因為我們在地面上看他，所以只能看到彩虹的一部分，當我們站得越高，就能把彩虹看得完整。 制造彩虹?? 彩虹??樂翻天 　　幼兒動手制作彩虹轉盤，探索玩彩虹傘的多種方法，體驗彩虹游戲帶來的快樂。 　　將本次班本課程呈現在我班教室外的墻上。 　　“彩虹”活動源于幼兒對大自然現象中“彩虹”這一現象的好奇，正是由于這種好奇心，幼兒對彩虹這一現象的出現產生了很多疑問。 在尋找、制造生活中的“彩虹”過程中，幼兒使用圖畫、符號等表征方式表達對“彩虹”的理解，它既是幼兒探究過程和結果、結論的表達，也是同伴分享、傾聽同伴意見、達成共識的過程，這也將為幼兒以后的探究活動提供有益的經驗。